李明清

物理教學的主要內容是做好概念和規(guī)律的教學，而物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗來實現(xiàn)。由于實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的一個重要內容。實驗取向能激發(fā)學生的積極思維。實驗的可信度可以加強學生對概念和規(guī)律的理解和正確的認識。

一、利用投影技術，增強演示實驗結果

演示實驗，也就是說教師使用實驗設備，儀器給學生做演示實驗，或創(chuàng)造必要的條件，將自然現(xiàn)象和他們的變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。在物理教學中這是理論與實踐相結合的重要方法?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，激發(fā)學生的積極思維的重要手段。它也是理解事物規(guī)律的出發(fā)點，是物理實驗教學的重要組成部分。學生觀察實驗的演示實驗進行思考總結，以便找到規(guī)律的東西，得出正確的結論。然而，一些演示實驗觀察到的目標，這種現(xiàn)象的微妙，因為限制，教師只能在桌上展示。學生不清楚地看到后面的實驗現(xiàn)象，這增加了學生在理解過程中的難度，直接影響了教學效果。使用投影儀放大演示文稿，以便它在屏幕上清晰可見。這將有助于學生觀察思維，也縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。

例如，在測量材料的密度實驗中，實驗的目的是要練習使用平衡，學習使用量筒，學會使用天平和量筒測量材料的密度。在本實驗中，學生首先學習測量液體的體積，使用量筒，并測量小金屬塊的體積。因此，在做實驗之前，老師應該教學生如何使用量筒，如何正確地閱讀。而量筒的刻度較小，老師的演示講解，大多數學生看不清楚。然后你可以使用投影技術，將刻度放大，學生可以很容易地看到。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，將產生聚光效果，屏幕上形成一條垂直的亮線，看不到演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放置在一個透明水箱上進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：使用臥式投影和抽拉式量筒（教學生學習溫度計、電流表、電壓表的讀數也可以用拉式溫度計滑動，旋轉電流表、伏特投影膠片投影演示）。

在“磁潮”“電流磁潮”這兩節(jié)課時，磁場的概念是抽象的，條形磁鐵，馬蹄形磁鐵的磁極和線性電溢出的磁感應線的磁場和通電螺線管的磁感線分布的對稱性之間的磁通線之間相同的名字，有不同的形狀。傳統(tǒng)的演示方法是：玻璃板上的磁鐵，鐵均勻地灑在玻璃板上，輕輕敲擊玻璃板，使鐵在磁場中的作用，形成一個扁平的磁感應線分布格局。因為平面放置擺放的，學生看不清楚，老師只好拿著玻璃走到講臺上，讓部分學生看，這是浪費時間，還有很多學生看不清楚。使用投影技術，可以改變這種情況。教科書將介紹一些演示文稿上的投影，使全班可以清楚地看到各種情況下的磁感應分布。這將加深學生對磁潮的理解，使抽象的問題很容易理解。

二、使用實驗視頻，提高學生實驗操作技能

大多數物理實驗，對于初中生，都是第一次接觸實驗所用的設備。學生進入實驗室前，學生使用的儀器和實驗方法的操作了解得很少。在老師的講解下，很多學生很難看到，等到他們做實驗時，仍有無從下手或不得要領的感覺。讓學生做實驗之前，先觀看一段視頻，先觀察，同時看視頻的實驗操作，教師使用慢放、暫停、回看等方法，明確學生需要注意的實驗問題和實驗成功的關鍵是什么。通過形象的啟發(fā)，學生能夠畫出做實驗的正確的操作方法。這將有效激發(fā)學生實驗的積極性，使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中進行適當的操作、觀察、思考和探索。

例如，“測量物體的質量”這個實驗，這是學生第一次實際操作天平。由于實驗報告中列出的“注意事項”步驟多，更多的學生往往無法開始根本不敢動它。面對這種情況以前，在這一節(jié)的實驗課上，《測量物體的質量與平衡》的視頻先把它再放一遍，讓學生仔細觀看，并及時提示注意事項和操作方法。在讀數時，把標尺的特寫鏡頭定格，讓學生學會正確讀數，教師提示每個格代表多少克，被測物體質量等于砝碼總質量加標尺讀數，做完實驗之后如何收拾天平等問題。學生用幾分鐘時間看完錄像之后再去動手操作，就感到做起來得心應手。

另一個例子在做“測定物質的比熱容”實驗，使用燒杯、溫度計、火柴、酒精燈、石棉網、鋼架、量熱器、水、金屬塊等，用更多的實驗設備、實驗步驟、加熱過程較長。學生不熟悉實驗步驟的情況下，操作往往是用很長時間，實驗誤差大，所以實驗前應先看一遍該實驗的錄像，熟悉實驗程序和各種儀器的使用說明。平衡，刻度瓶和酒精燈已被使用在學生面前，溫度計是第一個使用。當視頻進入溫度測量的這個地方，應該是慢放或定格讓學生看，老師提示溫度計說明和正確的閱讀方法，同時澄清實驗計算，誤差分析。

三、使用實驗視頻，提高實驗復習效率

在現(xiàn)代教育技術還未進入學校的教學活動，物理實驗的復習，只能靠教師的講解和學生自己看書回憶實驗過程、結果和規(guī)律，學生很難看到實驗過程和現(xiàn)象。因為時間不允許一個學期，一年甚至整個教科書系統(tǒng)在實驗中做給學生看。然而，實驗教學視頻的使用，但可以讓學生在3～5小時內，對一些物理實驗的操作有一個完整的觀察。這不僅是一個直觀的形象，而且是一個系統(tǒng)的總結視聽手段，通過滲透，微妙的刺激學生回憶的概念，教師談論和自己的實驗操作。教師可以使用快進方法來刪除一些不重要的過程，利用慢放、暫停和回看的方法復習重點和難點問題。這樣可以節(jié)省時間，也可以在重點和難點上加深問題理解，使錯誤得以糾正，正確的知識和技能加以鞏固，使之更深刻，更系統(tǒng)的知識和技能。實踐證明，這是一種有效的方法。是傳統(tǒng)的方法不能和所不能及的。