袁小霞

摘 要：“貴生課堂”理念下的課堂應(yīng)該是活生生的，是學(xué)生和老師的自然生命和社會(huì)生命都得到延伸的地方。教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分尊重學(xué)生個(gè)性和自尊，讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂！因此，探索初中英語課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入，立足課堂實(shí)踐，嘗試、探索、研究不同的策略和方法，是初中英語課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：英語課堂；導(dǎo)入；新授課；策略；貴生課堂

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)和有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。課堂改革活動(dòng)在全國(guó)遍地開花，如火如荼。2013年5月，湛江市徐聞縣掀起“貴生課堂”課改活動(dòng)。它的核心理念是“安心、自由、開放，平等、尊重、包容?！边@與國(guó)家新課程改革是一脈相承的，旨在“以生命為本”，教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分尊重學(xué)生個(gè)性和自尊，讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂！因此，在“貴生課堂”理念下，初中英語新授課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，是吸引與關(guān)注每個(gè)學(xué)生興趣的一步，對(duì)整堂課的定位有著舉足輕重的作用。

然而，筆者發(fā)現(xiàn)在初中英語新授課課堂教學(xué)中，不少教師不重視新知的導(dǎo)入，方法單一，有些教師甚至直接呈現(xiàn)新知識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，難以提高學(xué)習(xí)的積極性。也有些教師已經(jīng)開始意識(shí)到新知導(dǎo)入的重要性，但不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：①有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課；②有的教師習(xí)慣于以值日生報(bào)告（on duty）的形式開始新課，大多是兩名學(xué)生在前面表演一段對(duì)話，表演結(jié)束后，教師一般既不加以評(píng)價(jià)，也不與學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行信息交流，進(jìn)一步引出新話題，使值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了值日效果，無法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機(jī)融合；有的教師刻意設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；③有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而設(shè)計(jì)，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實(shí)效；甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直接以“In this class were going to learn Unit...”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機(jī)。

課真的不能再那樣上了，那就按“貴生課堂”的全新的課堂要求去上課吧，讓更多的快樂和驚喜彌漫充盈我們的課堂！徐聞縣教育局局長(zhǎng)朱堪智撰文說：“我們的課堂最好能夠在、安心、自由、開放中經(jīng)營(yíng)。安心才能樂業(yè)，自由才會(huì)自信，開放才有眼界?！边@是“貴生課堂”理念的核心，充分體現(xiàn)了“貴”的思想，也是“貴生課堂”追求的最高境界。課堂應(yīng)該是活生生的，是學(xué)生和老師的自然生命和社會(huì)生命都得到延伸的地方，是學(xué)生和老師的需要都得到最充分關(guān)注和滿足的地方。因此，探索課堂教學(xué)的新知導(dǎo)入，立足課堂實(shí)踐，嘗試、探索、研究不同的策略和方法，是初中英語課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、導(dǎo)入的關(guān)鍵

新型課堂要求老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式由重“接受”向重“發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變，由“獨(dú)學(xué)”向“合作”轉(zhuǎn)變?！百F生課堂”提倡老師當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)教練，通過導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué)，在師生和生生合作交往中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)智慧和能力。初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

二、導(dǎo)入的具體方法

初中的英語課堂充滿了生機(jī)與活力，而初中階段的英語學(xué)習(xí)，也將為學(xué)生一生的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，初中的課堂也無時(shí)無刻不存在著矛盾與困境。導(dǎo)疑生疑——學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，又帶著疑問離開課堂。課堂永遠(yuǎn)處于不平衡狀態(tài)。美國(guó)著名學(xué)者布魯巴克說，“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提出問題。”所以作為英語教師，不僅僅應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備課堂上的知識(shí)和教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具備靈活的課堂管理能力并根據(jù)初中英語課堂的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。針對(duì)初中生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，以及新目標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)的要求。創(chuàng)設(shè)研究新穎的，靈活的多種有效的課堂導(dǎo)入方法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義。經(jīng)過探討與實(shí)踐，筆者認(rèn)為英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下策略：

1.主體性導(dǎo)入。初中英語教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，其內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此對(duì)于一些背景知識(shí)需求量大的單元，可事先安排學(xué)生通過各種途徑查找相關(guān)資料，然后教師進(jìn)行精心篩選，挑出難易適中，形式多樣，能夠最大激發(fā)學(xué)生興趣的背景材料，讓相關(guān)同學(xué)再次整合，在新課前進(jìn)行展示作為導(dǎo)入。如在一節(jié)英語閱讀課Singapore——A Place You Will Never Forget上，我通過播放新加坡宣傳片作為背景激發(fā)學(xué)生興趣，不但讓學(xué)生通過宣傳片學(xué)習(xí)閱讀材料中出現(xiàn)的單詞，又能讓他們了解當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、人口、地理位置、風(fēng)景，有助學(xué)生理解全文。

2.興趣式導(dǎo)入。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)深入研究和廣泛運(yùn)用的今天，通過圖片、音頻、視頻、flash動(dòng)畫等手段，可使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切視聽感覺，使抽象的知識(shí)盡可能地具體形象、生動(dòng)，這可促進(jìn)學(xué)生理解知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的內(nèi)驅(qū)力。直觀的手段比語言描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)新課How do you make a banana milk shake？時(shí)，我先讓學(xué)生每人喝下一杯果汁，從味覺上刺激學(xué)生的感觀興趣，再讓學(xué)生各自小組制作飲料，得出方法。把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3.生活化導(dǎo)入。英語教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了能力。如新授課“How much are these socks？”中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物的單詞及物品價(jià)格的談?wù)摲绞?，例子貼近生活，生動(dòng)鮮明。老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于時(shí)裝秀的視頻，吸引了學(xué)生的注意力，使得課堂興趣盎然。

4.任務(wù)型導(dǎo)入。按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)Could you please clean your room？這個(gè)單元新課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中以灰姑娘為主線導(dǎo)入引課題，采用游戲、創(chuàng)設(shè)情境等方法——幫助灰姑娘完成家務(wù)，調(diào)查采訪志愿者。完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法讓學(xué)生積極體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，并利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，掌握新詞新句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句型，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

5.談話性導(dǎo)入。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實(shí)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是直接、明確，通過師生間的互動(dòng)來活躍課堂的氣氛。

（1）情景劇對(duì)話：在講解“Shopping”一文前，可以問周末學(xué)生有何計(jì)劃，當(dāng)提到購(gòu)物時(shí)，簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。Shop Assistant（教師）：“What can I do for you？”Client（學(xué)生）：“I would like to buy（ ）”將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)直接引出本單元主題——SHOPPING，并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行購(gòu)物方面的語言訓(xùn)練。這樣，就在師生間的一問一答中引出了課題。

（2）復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用，因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

（3）預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法：教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)Do you have a soccer ball？一課中，在學(xué)習(xí)新知識(shí)同時(shí)，復(fù)習(xí)以前的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如提問：What kind of sports do you know？what are your favorite sports？Can you say something about them？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程進(jìn)行更加深入的探討。運(yùn)用這種方法需要注意兩點(diǎn)：一是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

6.名人軼事導(dǎo)入。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān)，教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽，如講授Mickey Mouse的內(nèi)容時(shí)，筆者就給學(xué)生講述了迪斯尼與他的漫畫人物的誕生經(jīng)過。學(xué)生感嘆知識(shí)來源于生活后，開始了新課程的學(xué)習(xí)。

7.套用故事情節(jié)導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)Im more outgoing than you這個(gè)單元的語法比較級(jí)時(shí)，我整合教材，放入西游記故事之三打白骨精里，視頻導(dǎo)入后設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生合作探究，逐個(gè)幫忙除妖斬魔。挑起來學(xué)生的疑惑與興趣，進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)已是水到渠成之事。

8.音樂歌曲導(dǎo)入。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國(guó)BEATLES所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。

9.小游戲情境導(dǎo)入。教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。課前的小游戲能緩解師生緊張情緒，接近情感。如在教學(xué)This is my sister.時(shí)，課堂導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙人擊掌游戲：Double this！Double that！當(dāng)然，還可設(shè)計(jì)這樣的情景：上課鈴響后，教師或者拿一封待看的信，或者自帶手機(jī)，事先安排其它老師打來電話，通過這些表演，讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信、接電話，這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

同樣一堂課，著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。

我們通過課堂來組織教學(xué)，最終的目的不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是提高能力。即使我們不能圓學(xué)生很多金色的夢(mèng)想，但我們一定要讓他們畢業(yè)離開學(xué)校的時(shí)候，人人對(duì)生活充滿自信，對(duì)人生充滿期昐，都能以積極的心理和強(qiáng)大的內(nèi)心去迎接以后所有的日子，不管是風(fēng)和日麗，還是狂風(fēng)暴雨。

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