畢雁妮

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中音樂(lè)想象力也同樣重要，沒(méi)有想象力的音樂(lè)是沒(méi)有生命力可言的。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，音樂(lè)也不例外。 本文從學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為導(dǎo)向，從而在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、興趣導(dǎo)入的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力

音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律因材施教，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和變化多樣的教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中是音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)。

根據(jù)心理學(xué)關(guān)于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)我們可以知道，在小學(xué)階段學(xué)生的思維從具體形象向抽象概括轉(zhuǎn)化，他們的心理發(fā)展是迅速的，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心。音樂(lè)課能否抓住學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心是關(guān)鍵，有了好奇心，學(xué)生的想象力將無(wú)窮放大，所以一節(jié)課的開(kāi)頭，也就是導(dǎo)入顯得尤為關(guān)鍵。

我經(jīng)常采用的導(dǎo)入方法有：

1.多媒體播放音樂(lè)或圖片

以《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》為例，課前可以通過(guò)多媒體展示家鄉(xiāng)的美麗景色導(dǎo)入所要教唱的歌曲。我們的家鄉(xiāng)依山傍海，有很多大家喜歡的風(fēng)景，通過(guò)圖片或音樂(lè)的形式從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容充滿期待。

2.以故事或猜謎為課前的導(dǎo)入

欣賞交響童話《彼得與狼》之前，老師可以給學(xué)生講一個(gè)《小紅帽》的故事或讓學(xué)生講一個(gè)自己喜歡的童話故事，以此為導(dǎo)入帶大家展開(kāi)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。

3.用提問(wèn)的形式讓大家討論并引出所教內(nèi)容

我在教唱《捉泥鰍》之前讓大家討論平時(shí)都玩些什么，這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生愛(ài)玩的心理又能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而對(duì)接下來(lái)要教唱的歌曲充滿期待?！蹲侥圉q》是一首富有濃郁田園風(fēng)格及生活情趣的臺(tái)灣校園歌謠。歌曲通過(guò)對(duì)雨后孩子們要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動(dòng)人的田間嬉戲圖。全曲由6個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。一、三、五等單數(shù)小節(jié)基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。由于這首歌曲的節(jié)奏歡快，所以學(xué)生都很喜歡唱，積極性非常高，比我預(yù)想的效果好很多，這樣也為我以后的音樂(lè)課的教學(xué)增強(qiáng)了信心。

作為音樂(lè)教師，我們要竭盡所能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多種音樂(lè)，帶給他們豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的想象力。

二、創(chuàng)設(shè)情景喚起學(xué)生想象力

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中音樂(lè)想象力也同樣重要，沒(méi)有想象力的音樂(lè)是沒(méi)有生命力可言的。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象力是人類創(chuàng)新的源泉，想象的魅力在于他可以將你帶入一個(gè)虛擬世界，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。想象力的作用就是他可以使你享受快樂(lè)，享受驚奇，享受自由。

想象力不是與生俱來(lái)的，而是能夠后天培養(yǎng)的一種能力。發(fā)展音樂(lè)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，目的是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程，我設(shè)定了生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在這節(jié)音樂(lè)課上我就利用聽(tīng)賞歌曲《捉泥鰍》讓學(xué)生通過(guò)歌詞想象剛下過(guò)雨的池塘邊有一群孩子在捉泥鰍的情景，給孩子營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象和大家來(lái)分享。讓學(xué)生朗讀《捉泥鰍》的歌詞并配上附點(diǎn)節(jié)奏，想象捉泥鰍的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教唱歌曲《捉泥鰍》和聽(tīng)賞歌曲《藍(lán)天白云》的過(guò)渡時(shí)老師說(shuō)：“池塘的水滿了，雨夜停了，大地像剛剛洗過(guò)一樣，天藍(lán)藍(lán)的，云白白的。聽(tīng)——小伙伴們唱起了歌，跳起了舞，彈起了琴?！蓖ㄟ^(guò)這樣的過(guò)渡，學(xué)生對(duì)藍(lán)天白云展開(kāi)想象，描述出自己心目中的大自然景象。童聲齊唱《藍(lán)天白云》是一首熱情洋溢、明快活潑的歌曲。描繪了一群純真的少年手持六弦琴，在燦爛的陽(yáng)光下自由自在載歌載舞的情景！歌曲為大調(diào)式，單二部曲式，由兩個(gè)復(fù)樂(lè)段組成。音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練形象，多處采用重復(fù)的手法！在欣賞《藍(lán)天白云》時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)作因其強(qiáng)烈而鮮明的個(gè)性特征而充滿魅力。”在音樂(lè)課中，生機(jī)勃勃的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。在這節(jié)課的最后我組織學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為我們欣賞的這首《藍(lán)天白云》配上舞蹈，大家分小組進(jìn)行表演，在表演中互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體性。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它以一定特性的音響作為基本材料，通過(guò)有規(guī)律的變化組合，構(gòu)成可以通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)來(lái)確定的藝術(shù)形象，音樂(lè)由其自身特有的語(yǔ)言——旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)和聲等多種要素構(gòu)成，并以多種形式結(jié)合成豐富多彩的音樂(lè)作品，塑造音樂(lè)形象，揭示人們對(duì)客觀世界的情感的反映。那么要使音樂(lè)能被學(xué)生所接受、理解和掌握，我們就要在課堂上通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【作者單位：蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇】