胡稱紅

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分指出：學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。伴隨新課程改革的深入，許多教師對課堂教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，但在課外作業(yè)的布置上卻是穿新鞋走老路。

關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)；有效

新課程改革后，新教材不僅在教材編寫結(jié)構(gòu)上與以往發(fā)生了很大變化，而且在理念上也有所不同，使作業(yè)由過去側(cè)重鞏固知識，應(yīng)付考試的單一功能轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力并重，發(fā)展思維與培養(yǎng)正確的價值觀統(tǒng)一的多種功能作業(yè)。課后作業(yè)的設(shè)計上也與以往教材有很大不同，新教材以單元的形式出現(xiàn)，每一單元只有一個探究性活動，沒有具體的問題作業(yè)，這種編寫體現(xiàn)了新課程的開放性。探究式的學(xué)習(xí)理念，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思考和發(fā)揮個人能力的空間，但也給教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多問題。例如，沒有現(xiàn)成作業(yè)，教師怎樣給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生能否接受并認(rèn)真完成，它能否真正達(dá)到教學(xué)目的，符合新課程理念，能否和學(xué)生的發(fā)展性評價思想相一致等，使作業(yè)真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力，拓展學(xué)生思維的平臺和有效手段。針對目前的現(xiàn)狀及新形勢的要求，結(jié)合農(nóng)村初中實(shí)際，我認(rèn)為農(nóng)村初中英語作業(yè)設(shè)計要遵循以下幾個方面。

一、作業(yè)設(shè)計要有趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。初中生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，動手能力比較強(qiáng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)布置自主設(shè)計英文名片，學(xué)唱英語歌曲并進(jìn)行比賽，自制寫有英文的新年賀卡，編寫英語手抄報等作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如人教版八年級上英語Unit 7“How do you make a banana smoothie？”可讓學(xué)生準(zhǔn)備一些材料自己動手做。這樣學(xué)生除了會運(yùn)用書本上的知識外，還可以把制作過程中的新情況設(shè)法用英語表述出來，這樣既豐富了想象，鍛煉了思維，而且這樣的作業(yè)會永遠(yuǎn)記憶猶新。

二、作業(yè)設(shè)計要有層次性

即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的實(shí)際滿足能力。

因此在備課中，教師可劃出作業(yè)中的必答題與選做題，以不同的記號標(biāo)明，選做題不作統(tǒng)一要求。如在設(shè)計人教版七年級下冊Unit 11“What do you think of game shows？”作業(yè)時，我設(shè)計了以下五個作業(yè)：①抄對話一遍；②背誦對話；③發(fā)揮想象，編一段采訪名人的對話；④和同伴表演自編的對話；⑤查資料，找出電視節(jié)目名稱的翻譯，不少于10個，每位學(xué)生最少選擇二項(xiàng)作業(yè)完成。學(xué)生可以根據(jù)“菜單”的內(nèi)容自主選擇，做自己能做并喜歡做的事情。這樣的作業(yè)設(shè)計著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足長遠(yuǎn)，從學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，制定的整體發(fā)展規(guī)劃，滿足不同層次學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生們的選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。這樣就可以克服作業(yè)布置中的隨意性和盲目性更有利于因材施教。

三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)合作性

作業(yè)布置是教學(xué)的一個重要組成部分，但不應(yīng)是教師的專利，也可以是學(xué)生參與活動一個試驗(yàn)區(qū)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)題目，可以有優(yōu)生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，這樣更能突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有時老師也可以與學(xué)生一同做作業(yè)，在真實(shí)的情境里實(shí)現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。如在上人教版七年級下英語Unit1“Wheres your pen pal from？”前，我讓學(xué)生去網(wǎng)上查詢各國（包括我國）的一些主要城市的名稱，讓同組學(xué)生之間相互合作，各顯身手。這一活動不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)詞匯，而且使學(xué)生了解了各國的風(fēng)俗民情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識、了解了朋友之間各自的特長和閃光點(diǎn)以及相互協(xié)作配合的重要性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和合作意識的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計要突出實(shí)踐性

適當(dāng)布置一些課外實(shí)習(xí)作業(yè)，使學(xué)習(xí)生活化。通過學(xué)生親自參加實(shí)踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐，可極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尋求解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生探索求新的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

如七年級上Unit5“Shopping”的Reading部分，這部分內(nèi)容是關(guān)于在商店如何用簡單的英語進(jìn)行購物。在這節(jié)內(nèi)容中，我讓學(xué)生利用自己已有的英語基礎(chǔ)先對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，再在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作。設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)如下：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合從前的英語知識，查找一些與日常購物有關(guān)的詞句例如：Can I help you？What can I do for you？How much is it？Here you are.等。讓學(xué)生準(zhǔn)備好購物的貨幣。這里的貨幣并不是真的人民幣，例如貝殼等，實(shí)在沒有，也可以自己用紙制作。這種作業(yè)方式受到了學(xué)生的喜愛，并增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，在隨后的相關(guān)內(nèi)容課堂教學(xué)中，收到了不錯的教學(xué)效果。

總之，我們要樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)創(chuàng)新理念，在初中英語教學(xué)中結(jié)合本班實(shí)際情況，精心地設(shè)計一些趣味性，層次性，合作性，實(shí)踐性的作業(yè)，將家庭作業(yè)設(shè)計成為一切項(xiàng)實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生真正體會到家庭作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，并樂于努力做好。這樣必能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，收到意想不到的效果。