唐順好

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0114-02

我在初中12級(jí)3班數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)：我不管怎么聽(tīng)課，始終懂不起，做不起作業(yè)。我作為一位老師，聽(tīng)到同學(xué)這種感嘆聲，心中非常殘愧，我常常捫心自問(wèn)，是我沒(méi)有講清楚，還是學(xué)習(xí)的方式存在問(wèn)題。

一、探索科學(xué)的有效的課堂教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)的有效途徑。

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式研究過(guò)程

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)班級(jí)的確定

在我校初12級(jí)3班數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究，該班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要測(cè)試，確定參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新能力方面無(wú)顯著差異后，正式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)與研究工作。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)的主試與被試

（1）主試：由教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育科研人員和實(shí)驗(yàn)教師組成。

（2）被試：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)的變量

（1）實(shí)驗(yàn)研究的自變量：創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

（2）實(shí)驗(yàn)研究的因變量：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面。

（3）合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作

合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問(wèn)題提出、設(shè)問(wèn)引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋?！耙钡哪康氖鞘箤W(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。

議：對(duì)各小組自學(xué)存在困惑不解的問(wèn)題以及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見(jiàn)，集思廣益，互相探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑.。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的給予肯定、鼓勵(lì)。這樣，即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問(wèn)題、展開(kāi)交流的能力和合作精神。

練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過(guò)程所出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

結(jié)：就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進(jìn)行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題，教師再予以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會(huì)，往往能擊中知識(shí)和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的功效。同時(shí)也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定，突出重點(diǎn)，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動(dòng)時(shí)間，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。如單元復(fù)習(xí)課應(yīng)以議、練、結(jié)為主；概念課則以讀、議為主；練習(xí)課則以議、練為主。

（3）強(qiáng)化人際互動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因此重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

二、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)與研究的評(píng)價(jià)與效果

（一）學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)與研究的評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

通過(guò)本校2012級(jí)3班實(shí)驗(yàn)班與2班對(duì)照班學(xué)生成績(jī)對(duì)比、分析作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（表一）

從平均分直方圖可以看出實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組平均分高，但實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組平均分比對(duì)照組明顯要高。

（表二）

從成績(jī)分布曲線看，對(duì)照班有幾位同學(xué)未達(dá)到60分，絕大多數(shù)成績(jī)?cè)?0-79分之間，80分以上同學(xué)占比例較少；實(shí)驗(yàn)班除個(gè)別成績(jī)?cè)?0分以下，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)?0-89分之間，60-69分的學(xué)生不占多數(shù)，不少同學(xué)在95分以上，成績(jī)優(yōu)秀者明顯多些。

（2）學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)

上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣上，明顯好于對(duì)照組，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組，都對(duì)“全靠自己探索出來(lái)的”和“在老師的指導(dǎo)下，小組合作探索出來(lái)的”印象深，說(shuō)明學(xué)生心中主體意識(shí)不容忽視，今后改革的力度還應(yīng)加大。這與新課標(biāo)的要求是不謀而合的。

這一年來(lái)，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、案例分析、課后反思等行動(dòng)研究法，較好地落實(shí)了研究方案中的各項(xiàng)研究任務(wù)，取得了較為顯著的成效

總之通過(guò)試驗(yàn)，操作，調(diào)查，信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。但距我們的目標(biāo)還有一定的差距，但我們不會(huì)氣餒，一定會(huì)一如既往的按課題實(shí)施方案計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)地去餞行，去探索、去研究，力爭(zhēng)使我們的探究問(wèn)題實(shí)效在教育教學(xué)諸方面得到進(jìn)一步的提升與發(fā)展。