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試論大學(xué)生人格培養(yǎng)過程中的情感教育

2017-05-09 12:57張鑫
科學(xué)與財(cái)富 2017年10期
關(guān)鍵詞:人格培養(yǎng)情感教育大學(xué)生

張鑫

摘 要:情感教育是有助于大學(xué)生人格培養(yǎng)提出的一種新型教育范式,本文重點(diǎn)探究情感教育中的策略和技巧

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 人格培養(yǎng) 情感教育

一、實(shí)施對大學(xué)生情感教育的基本策略

1、大學(xué)生情感教育的策略,首先是教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,即以情育情。高校如何實(shí)施情感激勵,最大限度發(fā)揮教師的教育功能呢?關(guān)鍵是一個“愛”字.即熱愛學(xué)生。一位教育家認(rèn)為,愛不是一個人偶然幸運(yùn)地體驗(yàn)并陶醉的一種純粹的快感,而是一門藝術(shù)。一門需要努力才能掌握的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任、尊敬和了解。“親其師而信其道”,教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受教師的教育。從大學(xué)生入校的適應(yīng)到學(xué)業(yè)順利完成,從良好的人際關(guān)系的建立,到正確處理友誼與愛情,每一步都需要教師的關(guān)懷,這種關(guān)懷是以尊重、求實(shí)、有效為基礎(chǔ)的,大學(xué)生與中學(xué)生相比,其獨(dú)立性大大增強(qiáng),不實(shí)事求是的教育,缺乏有效幫助的教育他們是難以接受的。同時,對老師的真知灼見和真誠友善,他們的理解也特別深刻,回應(yīng)也更加有效。所以,對學(xué)生的愛應(yīng)有豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)有力的效能性。要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),校方也應(yīng)十分注重輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn),幫助他們提高解決實(shí)際問題的能力和相應(yīng)的理論水平,以更好地實(shí)施師愛,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

2、大學(xué)生情感教育的策略之二,是教師的情感修養(yǎng)。教師擔(dān)負(fù)著以科學(xué)的理論武裝人,以崇高的精神塑造人,以高尚的情操影響人的重要任務(wù)。應(yīng)以美好的心靈,高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格。這個情感修養(yǎng)的目標(biāo)是很寬泛的,首先包括良好的道德情操,也就是一個人的情感格調(diào)和生活品位問題。教師應(yīng)具有高度的社會責(zé)任感,對國家、社會、學(xué)生有感情,這在當(dāng)今教師素質(zhì)中是一個極其重要又比較薄弱的方面。其次是高尚的審美情趣,青年學(xué)生對美的需求是相當(dāng)高的,而教師的審美水平對大學(xué)生的情感無疑具有導(dǎo)向作用,教師的道德美、語言美、理智美,以及對音樂美術(shù)體育的愛好與鑒賞能力,都能增強(qiáng)教師的人格魅力。從而吸引學(xué)生感染學(xué)生,陶冶學(xué)生。第三是教師的學(xué)科興趣和學(xué)術(shù)水平,理智感是高尚情操的重要組成部分,對真理的熱愛和追求,對科學(xué)的興趣和尊重,是健全人格和完美情操的重要標(biāo)志,特別是對于經(jīng)常與學(xué)生接觸的老師來說,無論在正式場合或非正式場合,所流露出來的思想感情無不與自己的學(xué)科興趣及學(xué)術(shù)水平息息相關(guān)。一個睿智博學(xué)的老師必然博得學(xué)生的愛戴和尊敬,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,情感境界有著積極的潛移默化的作用。

3、大學(xué)生情感教育的策略之三,是應(yīng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系和相當(dāng)?shù)墓蔡帟r間。情感教育是通過情感交流實(shí)現(xiàn)的,情感交流是一個不間斷的互動過程,需要大量時間。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生交流工作管理,特別是保證輔導(dǎo)員有足夠的時間與學(xué)生一起活動,以利于實(shí)現(xiàn)情感教育??諏盏膶υ?,充其量只能解決一些認(rèn)識方面的問題,而情感教育則必須在活動中進(jìn)行。教師與學(xué)生相處,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動向,心理的熱點(diǎn)、弱點(diǎn),并可以用春風(fēng)化雨的自然模式引導(dǎo)他們,將問題化解于未然之中。例如,解決學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)問題,教師必須與學(xué)生保持密切的聯(lián)系,才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。

二、堅(jiān)持做好大學(xué)生情感教育的工作技巧

1、善于把握最佳時機(jī)的適時技巧。適時首先是及時。當(dāng)學(xué)生喜悅愉快時很希望能有人分享,這時我們?nèi)绻軌虺霈F(xiàn)在他們的面前,分享他們快樂的感受,學(xué)生內(nèi)心會倍感欣喜,產(chǎn)生更加愉快的心境。當(dāng)學(xué)生失意時,同樣需要教師的安慰和幫助。及時分享就是及時強(qiáng)化,可以使學(xué)生積極情感得到鞏固;及時分擔(dān)就是及時消解,不使消極情緒積郁成疾,帶來更廣泛的負(fù)面影響。

適時還表現(xiàn)為延時。大學(xué)生由于家庭背景和個人經(jīng)歷不同。性格差異也很大,對老師所給予的情感支持與關(guān)懷的反映也大不一樣。有一部分學(xué)生既渴望和老師交流,又害怕和老師交流,害怕老師了解自己的情況后瞧不起自己。這些學(xué)生心理的自我防御性很強(qiáng),他們長期壓抑著與人交往的心理需要,形成了自我封閉的性格及人格自卑感。向這種學(xué)生施以親切的關(guān)心或同情,需要避開他們情感波動的低谷與高峰,以“潤物細(xì)無聲”的方式給予影響。贏得學(xué)生的信任,這樣才能取得良好效果。

2、師生平等的友誼技巧。凡是學(xué)生都具有一個共同的心理特征即“向師性”。他們不僅把教師當(dāng)作模仿的榜樣,而且對教師在感情上還有一定的依戀,如希望得到老師表揚(yáng)與肯定,這是學(xué)生的“本能”,無須教師去刻意強(qiáng)調(diào)。如果經(jīng)常與學(xué)生平等交流,淡化“師者”身份,將更加令學(xué)生尊敬與愛戴,讓學(xué)生倍感親切,師生之間一經(jīng)建立起深厚的友誼,教師的情感影響力將是不言而喻的。

淡化“師者”身份,建立平等的師生關(guān)系,要求多關(guān)注學(xué)生的情感,照顧學(xué)生的情感特點(diǎn),把道德知識的灌輸和宣傳,變成內(nèi)容豐富的平等對話,循循善誘,因勢利導(dǎo)。在糾正學(xué)生的錯誤行為時,應(yīng)力免專橫粗暴。學(xué)校的規(guī)范與制度的建立應(yīng)征求學(xué)生的意見:學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,輔導(dǎo)員“工作”應(yīng)與學(xué)生生活相融合,二者不可分離。只有在平凡的生活中,平等的交流中才能實(shí)現(xiàn)情感的引導(dǎo)與教育。

3、冷熱兼用的適度技巧。學(xué)生畢竟年輕還不夠成熟,自律自制能力也有很大差別。在熱情關(guān)懷他們的同時,應(yīng)仔細(xì)觀察,冷靜思考,嚴(yán)格要求,嚴(yán)明紀(jì)律,即有“熱”,又有“冷”?!盁帷敝笢厍?、鼓勵、表揚(yáng),“冷”指批評、責(zé)備。在學(xué)生工作中該“冷”的要“冷”,對學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象、錯誤思想應(yīng)旗幟鮮明的予以引導(dǎo)和批評,但在批評中要以“熱心腸”施以“冷批評”,講究批評的藝術(shù),力求良藥不苦口,忠言不逆耳,又能達(dá)到教育的目的,從而促進(jìn)其情感發(fā)展。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“用什么樣的腔調(diào)說話是非常重要的,‘你可以走了是一句簡單的句子,但這個簡單的句子可以用50種不同的方法來說?!币虼?,在批評學(xué)生時,不要簡單地指責(zé),應(yīng)讓學(xué)生感受到雖然老師在批評他,依然是一種“感情投資”。同時,該“熱”的要“熱”。比如,對學(xué)生要滿腔熱情,把學(xué)生的冷暖痛癢掛在心上,用飽滿的熱情去激勵一顆顆年輕的心。如果老師不冷不熱,或麻木不仁。跟學(xué)生肯定會格格不入。特別是當(dāng)學(xué)生遇到挫折、失敗的時候,更需要老師伸出熱情的雙手來撫慰他們心靈的創(chuàng)傷。陪伴他們走出感情的低谷。

4、是善于發(fā)掘的誘導(dǎo)技巧。每個人的情感世界都是真善美與假丑惡的混合體,教育的天職就是發(fā)掘真美善的一面。去保護(hù)她、欣賞她,從而鞏固她、發(fā)揚(yáng)她,“讓美把丑擠出去”,這是情感教育的定律之一。

學(xué)生中蘊(yùn)涵著豐富的美好感情,教師要具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時加以褒獎,使這些美好的東西蔚然成風(fēng),營造一個健康的情感氛圍,發(fā)揮群體教育的資源,陶冶學(xué)生的情操。例如:有的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),爭分奪秒,回報(bào)父母,回報(bào)社會,這里既有對父母的孝心,又有對社會的責(zé)任心,我們應(yīng)該站得高一點(diǎn),對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度加以提升,看到他的情感教育價值,大力宣揚(yáng)這些高尚的精神,進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生內(nèi)心所蘊(yùn)涵的豐富的美好感情。再如:同學(xué)中有生病的,大家陪同他去醫(yī)院,照顧他的生活,這種關(guān)心幫助同學(xué),樂意為別人付出的美德需要正面的表揚(yáng)與宣傳,需要老師看在眼里,記在心上。老師的關(guān)注無疑是對學(xué)生的肯定與支持,也是一種積極正面的引導(dǎo)。

探索大學(xué)生情感教育的策略與技巧是沒有止境的,需要每一位學(xué)生工作者的熱情投入和不懈努力,這樣才能使大學(xué)生的情感教育像一片茵茵芳草地,煥發(fā)出美麗與馨香。

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