高巖

【摘 要】任何一種職業(yè)都有潛在的風(fēng)險(xiǎn)，班主任工作也不例外。班主任工作在學(xué)校的教育管理工作中處于舉足輕重的重要地位，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作能否順利有效開展。班主任每天都要直接面對(duì)千差萬別的教育對(duì)象學(xué)生，因此承擔(dān)著最大的教育責(zé)任，處在教育風(fēng)險(xiǎn)的最前沿。而當(dāng)我們一時(shí)不可改變整個(gè)教育環(huán)境，又要承擔(dān)班主任工作時(shí)，改變自己的教育態(tài)度、教育方式或許是化解教育風(fēng)險(xiǎn)的最好途徑。以樂觀心態(tài)、豁達(dá)勇氣去研究學(xué)生，研究教育，在教書育人的同時(shí)也要善于工作、善待自己、保護(hù)好自己。

【關(guān)鍵詞】化解 班主任工作 潛在風(fēng)險(xiǎn)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0180-02

任何一種職業(yè)，都有潛在的風(fēng)險(xiǎn)，教書育人也不例外，一則則教育悲劇新聞，讓我們反思很多問題，也讓輿論反思很多問題，班主任承擔(dān)著最大的教育責(zé)任，同時(shí)也處在教育風(fēng)險(xiǎn)最前沿，因此在這方面，班主任教師一定要細(xì)心一些，小心一些，當(dāng)我們一時(shí)不可改變整個(gè)教育環(huán)境又必須擔(dān)任班主任時(shí)，改變自己或許是目前化解教育風(fēng)險(xiǎn)的最好途徑，十幾年的班主任生涯，對(duì)此有幾點(diǎn)感悟愿與大家分享。

一、公平公正對(duì)待學(xué)生和處理問題。

不偏愛成績好的學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都享有平等的權(quán)利，享有同等的快樂。公平對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)來說永遠(yuǎn)是最重要的，表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生絕對(duì)一視同仁，公平公正，有此為基礎(chǔ)，學(xué)生就相對(duì)比較樂意接受。

二、多了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和發(fā)展變化。

包括家庭情況，學(xué)習(xí)狀況，心理狀況和精神狀態(tài)等。了解每個(gè)學(xué)生心理承受能力，這是一個(gè)艱巨的工程，需要耗費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。盡可能多地了解學(xué)生情況，就能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)今教育，研究好學(xué)生比研究好學(xué)問更重要，因?yàn)槿耸莿?dòng)態(tài)的，人是有思想的，這一觀念應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在，一旦老師批評(píng)導(dǎo)致學(xué)生出事，責(zé)任往往全部歸咎于老師，這是不公平的，很多時(shí)候，老師的批評(píng)僅僅是一個(gè)誘因，事情的根源并不在老師，現(xiàn)在很多學(xué)生在家里與家長長期不交流，與父母關(guān)系極其緊張，家庭沒有歸屬感，沒有安全感，家庭教育存在的問題遠(yuǎn)比學(xué)校教育存在的問題嚴(yán)重，這不是老師能解決的，有些家長也不愿意實(shí)事求是地向老師溝通自己孩子的真實(shí)情況，學(xué)生往往把在家里的負(fù)面情緒帶到學(xué)校中來，把家庭教育的責(zé)任轉(zhuǎn)移給了老師，就很容易出事情。所以，家庭、學(xué)校、和社會(huì)都盡到責(zé)任，才是避免教育悲劇的關(guān)鍵。

三、關(guān)注后進(jìn)生，營造團(tuán)結(jié)和諧班集體。

融洽的班集體可以提升學(xué)生的班級(jí)歸屬感，也可以化解一些教育風(fēng)險(xiǎn)，一群疲于奔命的老師帶著一群疲于奔命的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)展開疲于奔命的追求，是教育一道悲慘的風(fēng)景。這樣的教育狀態(tài)，必定會(huì)引發(fā)一系列問題，分?jǐn)?shù)很重要，但一定還有比分?jǐn)?shù)更重要的東西，比如說樂觀的生活態(tài)度，寬容的心態(tài)，面對(duì)生活挫折所表現(xiàn)的來抗壓能力等等，只是長期以來我們的教育太忽略這些東西了，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是起于成績，止于成績，如果一個(gè)學(xué)生考上高中或大學(xué)，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)或許會(huì)對(duì)這個(gè)班的老師大加表揚(yáng)，貼喜報(bào)發(fā)證書，但想想，如果一個(gè)老師費(fèi)了很多心血，把一個(gè)即將誤入歧途的學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，或者把一個(gè)學(xué)生從消極厭世的心態(tài)中拉回來，給了學(xué)生陽光雨露，給了學(xué)生前行的力量，應(yīng)該怎樣對(duì)這位老師進(jìn)行評(píng)價(jià)？我們的某些領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真想想了，不合理的評(píng)價(jià)讓教育偏離了軌道。

四、批評(píng)學(xué)生應(yīng)注意方法，注意措辭。

比如不說過急的話，不說侮辱人的話，不說過于絕對(duì)的話。當(dāng)然，這一點(diǎn)很難做到。班主任也是人，都會(huì)有情緒激動(dòng)的時(shí)候，批評(píng)措辭嚴(yán)厲一些，并不是老師有意傷害學(xué)生，反而是對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。但話是這樣，一旦真出了事情，就不會(huì)有人理解老師的苦衷，輿論也會(huì)倒向一邊，對(duì)老師進(jìn)行指責(zé)，責(zé)任也要由老師來承擔(dān)了，因此遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，班主任一定要冷靜再冷靜。

五、教書不是老師生活的全部。

教書是一件良心活，盡到自己的最大努力，無愧于心就行了，別給自己加上過于沉重的負(fù)擔(dān)，只裝著學(xué)生，廢寢忘食，嘔心瀝血，苦累不堪，結(jié)果往往容易與學(xué)生發(fā)生矛盾，我們的觀點(diǎn)，我們認(rèn)真教書育人，心里裝著教育，裝著學(xué)生，但三尺講臺(tái)不是我們的全部的生活空間。

教書不是我們生活的全部，學(xué)生也不是我們生活的全部，除了教書，我們還有我們自己的生活，還要去享受自己的生活，這決對(duì)不是消極，而是一種本應(yīng)，如此的生活。

最后，祝所有班主任都能以樂觀的心態(tài)豁達(dá)勇氣研究學(xué)生研究教育，在教書育人同時(shí)也要善于化解風(fēng)險(xiǎn)。善待自己，保護(hù)好自己。