粲然

湯姆有個新的小弟弟，大人們都說小弟弟太可愛了，要吃掉他！但湯姆大喊：“不要吃掉寶寶！”

三五鋤幼兒園是一個能讓大人嚇一跳的地方。

比如說，只要孩子雙方事先說好規(guī)則，它允許打架。

打架時，老師們會以“袖手旁觀”的姿態(tài)在旁邊觀察。要不要喊“停”，也取決于孩子自己的意愿。

又比如說，三五鋤每周都有一個“拉斯維加斯日”。園里擺滿一桌一桌的桌游，老師們當“莊”，孩子們推牌擲骰，吆五喝六。許多五歲的孩子，都已是三國殺老手，到了六歲，則已初通圍棋、卡卡頌、拉密，連麻將都上桌摸過了幾把。

再比如說，對于幼兒園來說，孩子們有一些規(guī)則上“明令禁止出入”的地帶。第一個，就是廚房?？墒?，雖然老師和阿姨都虎著臉說，“小朋友絕對不能進去”，但廚房門邊依然有一個“很容易被打開”的柜子，里面散落著一些糖果點心。每一年，都有一些自命長大了的“大孩子”，無師自通地召集起大家伙來，去“廚房偷吃”。回家孩子們會很興奮地和爸爸媽媽說，“今天我們?nèi)N房偷東西吃了！”爸爸媽媽大吃一驚，夜里到家長群里一說，就會有老家長安慰他們說：“去年我們的孩子也‘偷吃過。”可第二天，老師照舊虎著臉，叉腰站在廚房門口，大聲說：“小朋友絕對不能進廚房哦！”

說這些，并不是想說規(guī)則是可以打破的，而是說，人世之中那么多禁忌、條約、規(guī)則、制約，終人一生，如影隨形。然而人性之中，依然也有那么多無所禁忌沖破桎梏的力量，需要流瀉，需要傾注。就像黑夜和白天，灼熱和寒冷一樣，需要被心靈收納，需要被大地呈現(xiàn)。

這些東西，有時候是超越日常語言，超越界限的。因其特殊，因其突破常規(guī)，所以，需要一個特殊的“包裹物”，一個像潘多拉盒子一樣打開的“儀式”。而最適宜的“特殊容器”，就是“故事”。

“故事”里，孩子可以自然而然、又安全地投射自己?？梢缘玫健澳阕繝柌环病钡墓膭?，可以嘗試“不乖”，甚至試一試“和可怕的大人對抗”……這些成人平時沒有力量與孩子傾訴的關(guān)乎世界另一面的事，那些我們想對孩子說的話，通過故事就能傳遞給孩子，為的是讓不諳世事的孩子能聽到那些——我們希望他們聽見的事。

《勺子》

《勺子》是一本孩子們一看就會哈哈大笑的書（把日常的東西畫上兩個眼睛在地上走，就是孩子們哈哈大笑的“點”）。

勺子生活在一個熱鬧的大家族里。但他最近悶悶不樂，總覺得自己不如別人。他的朋友們是怎么想的呢？總能發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的勺子，最后發(fā)現(xiàn)自己的長處了嗎？

這本書找到了一個非常好的日常視覺，一個孩子可以輕易駕馭和理解的比喻，來和孩子討論“每個人的特殊與卓爾不群”。

《瑪麗太乖了》

這本書描寫了一個非常非常有特色的孩子——一個乖得讓人著急的孩子。

瑪麗很乖很乖，乖到讓人著急：女士的皮包打到她的頭，給一位先生讓路，她都會有禮貌地說“抱歉”，甚至別人還未必聽得見。她想要的小熊，還沒等她說完話就被人拿走了；看中的鴨子也不見了，她卻為了禮貌，使勁按捺心里的失望。

無論什么個性的孩子，每一個孩子，都經(jīng)歷過這樣的內(nèi)心天人交戰(zhàn)。最后，是什么讓他們的自性勃然而出？是什么，讓瑪麗在大人面前大聲為自己的權(quán)益說話？在這個故事里，最后的答案，是愛。

《不要吃掉寶寶！》

《不要吃掉寶寶！》說的是一個大人和孩子認知隔絕的小故事——

湯姆有個新的小弟弟，大人們都說小弟弟太可愛了，要吃掉他！但湯姆大喊：“不要吃掉寶寶！”這是一聲孩子的吶喊，對抗成人的看似殘忍、實則充滿愛意的表達；也是充溢了愛的呼喊，其中飽含著對小弟弟的愛護之情。怎樣在孩子面前做出恰當?shù)谋磉_，怎樣呵護孩子的情緒，怎樣讓全家人情意互通、其樂融融，這本書通過令人捧腹的爆笑故事，為大家提供了范本。

三個故事，三個沖破禁忌、沖破規(guī)則、沖破阻礙和隔絕的表白。它們都在守護著孩子，確保孩子在不諳人事之時，就知道自己永遠不會無路可走。