吳艷

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育的關(guān)鍵教學(xué)科目，其教學(xué)原則必須遵循素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，以此達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】教育性原則 直觀性原則 啟發(fā)性原則

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.116

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)科目，其學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的思維、情感、能力等各方面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新、實(shí)踐精神培養(yǎng)都具有重大意義。而小學(xué)階段又正是學(xué)生的思維快速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要抓住發(fā)展的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生施以最佳教育，促進(jìn)學(xué)生全體的發(fā)展，因此就必須遵循一定的教學(xué)工作基本準(zhǔn)則。以下，筆者從三個(gè)方面論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可忽視教育性原則

教育性原則是遵循學(xué)生思想和知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)規(guī)律而采取的必要教學(xué)準(zhǔn)則，也就是在關(guān)注學(xué)科知識(shí)傳授的同時(shí)，要求教師關(guān)心學(xué)生的思想發(fā)展，促使學(xué)生建構(gòu)起正確完善的價(jià)值觀和人生觀，能夠判斷基本的是非曲直，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德，形成健全的個(gè)性。教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行。第一，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中建立正確的世界觀。例如小學(xué)語(yǔ)文課本里面有很多課文實(shí)際上都會(huì)傳遞給學(xué)生一些積極的價(jià)值取向，教師要善于利用這些知識(shí)，但是不可強(qiáng)行使學(xué)生學(xué)習(xí)里面的人物品質(zhì)，而是要借助于審美的活動(dòng)，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生積極的認(rèn)同感，對(duì)人物優(yōu)良道德品質(zhì)形成認(rèn)可，自覺(jué)在生活中踐行正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極影響。第二，教師本人就是極為有效的教育資源和素材，德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師就是校園里面最活生生的榜樣，因此，教師想要真正貫徹教育性原則，必須以身作則，為人師表，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷提高思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，以自己的榜樣作用影響學(xué)生的思想和行為，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，將知識(shí)和教師自身的模范融為一體，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生接受道德教育的歷程，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。第三，語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，借助于活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)的參與中使學(xué)生自覺(jué)接受教育，提升思想覺(jué)悟和自覺(jué)規(guī)范的意識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一。例如，教師可以組織學(xué)生課下以小組為單位編演節(jié)目，自主設(shè)計(jì)對(duì)話情節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟人物的情感和思想，促使學(xué)生置換角色，從他人的角度看待事物，以此樹(shù)立自覺(jué)的道德意識(shí)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)?？傊?，教育性原則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要準(zhǔn)則之一，教師必須尊重學(xué)生的興趣和需要，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，組織多彩的教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)形式，提升學(xué)生的思想水平。

二、直觀性原則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的教學(xué)準(zhǔn)則之一

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維以形象思維為主，雖然抽象邏輯思維初步發(fā)展，但是仍然需要以具體形象為支撐，自然小學(xué)生在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲庇^新奇的事物比較感興趣。小學(xué)語(yǔ)文作為一門以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)科目，教師要充分開(kāi)展直觀性教學(xué)，以此符合學(xué)生的發(fā)展階段特征，滿足其現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)學(xué)生的形象性思維成熟，使課堂變得更加生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言感受力的提高，發(fā)展其審美鑒賞能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。那么教師該如何推進(jìn)直觀性教學(xué)原則呢？第一，教師要選擇切實(shí)的教學(xué)實(shí)物，把活生生的素材呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們真實(shí)感受到物體，通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，在學(xué)習(xí)課文《春天》的時(shí)候，教師可以把春季的一些典型事物帶到課堂上，使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察體驗(yàn)，形成真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，以此實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)的基本要求。第二，由于實(shí)物直觀會(huì)受到時(shí)間和空間的局限，教師可以采取模像直觀的教學(xué)方式，把事物的典型要素或者細(xì)節(jié)突出出來(lái)，引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)教學(xué)直觀效果，提高教學(xué)效率。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)描述一個(gè)人的語(yǔ)言文字的時(shí)候，教師如果呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的人物形象，倒不如以漫畫的形式把人物的主要特征凸顯出來(lái)，讓學(xué)生猜想漫畫中的人物是誰(shuí)，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，最重要的是可以使學(xué)生直接理解人物的主要特點(diǎn)，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三，直觀性教學(xué)要求教師有效運(yùn)用言語(yǔ)直觀來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維想象力，語(yǔ)文本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師要逐步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且在日常教學(xué)中注重運(yùn)用語(yǔ)言喚起學(xué)生的想象，使其在思維活動(dòng)中組織語(yǔ)言，提高語(yǔ)言技能，學(xué)會(huì)更多的詞匯，為今后語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。例如，教師要多使用語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，在實(shí)物直觀和模像直觀的時(shí)候要求學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行表述，在課堂教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生閱讀和朗誦?？傊?，教師要善于組織教育教學(xué)活動(dòng)，將各種直觀形式有機(jī)進(jìn)行融合，呈現(xiàn)適合學(xué)生思維水平的直觀方式。

三、啟發(fā)性原則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十分重要的教學(xué)準(zhǔn)則

啟發(fā)性原則要求語(yǔ)文教師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀、思考、探究、創(chuàng)作活動(dòng)?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生達(dá)到新的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。第一，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接意義有明確的理解，自覺(jué)重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以啟發(fā)學(xué)生思考語(yǔ)文對(duì)自身的意義，對(duì)今后的發(fā)展之重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生在心理上接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把這視為自己的活動(dòng)和任務(wù)。第二，語(yǔ)文教師要善于設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生在真實(shí)或者生動(dòng)的問(wèn)題情境中主動(dòng)思考問(wèn)題，活躍學(xué)習(xí)氛圍，例如在學(xué)習(xí)《南沙群島》的時(shí)候，教師可以先借助于多媒體教學(xué)媒介設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，營(yíng)造問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)南沙群島產(chǎn)生好奇和探究的欲望，從而啟發(fā)其自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)。第三，教師要做到教學(xué)民主，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，這是啟發(fā)性教學(xué)原則的重要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在人格上和教師是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，以此促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，激發(fā)主體意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“一個(gè)壞的教育家奉送真理，一個(gè)好的教育家教人發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文必須遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育階段的基本教學(xué)要求，在關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展的同時(shí)，為其主體意識(shí)的增強(qiáng)和自主獨(dú)立能力的發(fā)展做充足的準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。