韓虎成

有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在形成促進學生個性發(fā)展的班集體建設中具有特殊重要性，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，學校的各項工作必須通過班級來具體落實，班級管理重在“識人有眼、用人有道、育人有法”，如何當好班級管理的“點睛”之師？，我的做法：

點睛一：抓好班級的帶頭人——班干部的培養(yǎng)

一個班級的好壞，在很大程度上取決于班干部的帶頭作用。班干部既是老師的得力助手，又是同學的表率，在同學心目中要有一定的威信，并且要有一定的組織能力、管理能力，獨立組織、開展各項活動的能力，才能帶動起整個班集體。所有這些，都離不開班主任的慧眼觀察和悉心培養(yǎng)。

班干部選拔要做到民主公正、因才施用。首先，班主任應善于發(fā)揮班干部的長處，有效的辦法就是在日常學習生活實踐中注意觀察，利用班主任主導班級工作的便利，觀察每個學生的言談舉止，從中挖掘其專長。在觀察時，班主任可以分析某個學生究竟有什么長處，最適宜做哪項工作，再對初步選定的學生進行追蹤觀察，以確定其長處和工作位置；其次，在發(fā)現(xiàn)學生長處后，班主任應該為其創(chuàng)造條件，用其所長，并經(jīng)常給予指導性幫助和鼓勵，促進其發(fā)揮長處；最后，班主任應該善于“避短”，對學生的短處，只要不影響學習和品德養(yǎng)成，則不必苛求完美，他們畢竟是受教育者。但對一些影響學習，有礙品德發(fā)展的缺點和短處，則不“護短”，要幫助學生認識不足，去克服缺點，改正錯誤，以利于學生身心發(fā)展和更好地發(fā)揮長處。同時班主任一定要能做到事不親躬，要懂得授權。所謂授權，就是班主任給班干部一定的權力和責任，讓班干部有適當?shù)淖灾鳈?，自決權和行動權，而班主任則掌握指揮權和控制權。權力與責任共存，所以班干部同時也要對本職工作的完成承擔責任。作為班主任，要懂得信任，懂得放權，只有這樣才能凝聚起比自己更強的力量。

點睛二：培養(yǎng)向心力，建立良好的班集體及和諧的師生關系

偉大的教育家陶行知曾經(jīng)指出：“教師的職責是千教萬教，教人求真。學生的職責是千學萬學，學做真人。”怎樣把學生教育成“真”人呢？很重要的一點是要建立和諧的師生關系，讓學生“親其師而信其道”。要努力形成班級的凝聚力和學生的向心力。如果沒有心理上產(chǎn)生對班級的向心力，學生可能對班集體產(chǎn)生冷漠的感情，意識上沒有把自己看成班集體的一員，這樣就無法將學生凝聚在一起。因此，我抓緊平時的點滴時間與學生溝通思想，通過多種形式的談話及課外活動，消除課堂上的嚴肅緊張的氣氛，突破課堂的時間限制，做到教師與學生之間能充分地交流思想感情，培養(yǎng)他們在集體中的主人翁意識，培養(yǎng)他們愛護集體的榮譽，使教師與學生之間存在深厚的感情，形成尊師愛生的良好氣氛。

點睛三：用心規(guī)范學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態(tài)捕捉這些時機，想辦法設計適當?shù)幕顒樱瑢θ嗤瑢W進行教育，將壞事變好事。另外，班主任是學校各項校規(guī)校紀的貫徹者、落實者，但班主任在執(zhí)行時要結(jié)合本班學生的實際，將學校的規(guī)章制度進行合理的補充與調(diào)整。

培養(yǎng)學生的學習習慣和生活習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養(yǎng)學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學生科學規(guī)范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養(yǎng)學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結(jié)合，向?qū)W生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。

班主任要平等地對待所有的學生，班主任和學生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會主動創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任要真正走到學生中，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生們在輕松的環(huán)境里率真地袒露他們的一切。

點睛四：不斷提高自身素質(zhì)，以人格魅力感染學生

人們常說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的師德、良好的個性品質(zhì)教育學生，發(fā)揮“示范”作用。為學生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人、以德服人，以德育人”，正所謂“身教重于言教”。一個人格低俗的教師，即使有淵博的知識，也很難博取學生的敬愛。因此，要領好一個班，我覺得教師自身素質(zhì)的提高非常重要，言傳身教，為人師表，方能從精神上吸引學生，從而架起通向?qū)W生心靈的橋梁。

在工作中，我非常注重學習，不斷豐富自己的知識，培養(yǎng)各種興趣愛好。我特別喜愛文藝，整班學生也受到感染，在學校的大合唱比賽中獲得第一名，經(jīng)常利用活動課組織跳棋比賽、五子棋比賽……并且親自與學生對決。有時自己看到一些好的書籍，及時向?qū)W生推薦。在學生心目中，我也感覺到自己比較“棒”，在學生心目中有一定的地位，我與學生之間的定位是平等的，我時時提醒自己，在學生面前，不要把自己抬得太高，要把學生看成是自己的合作伙伴，抱著這樣的心態(tài)，工作起來，真的越來越順心，班風越來越好，學生越來越聽話。很多學生，課堂把我當老師，課后就把我當朋友了，如，某些同學遇到困難總是第一個找我解決，碰上開心的事情第一個與我分享……這些難忘的情景始終歷歷在目，也讓我深刻感受到與學生之間的真摯友情和難舍情誼。

總之，點睛之筆易得，但行之有效靠己。最后愿天下所有園丁早日成為“點睛之師”。