馬玉蘭

摘 要：在目前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，依然存在著“低效”甚至“無效”的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，阻礙了教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課程教學(xué)

隨著科技信息化的日益發(fā)展以及電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，掌握信息技術(shù)已經(jīng)顯得尤為重要。但由于各種原因，我國初中信息技術(shù)課程并沒有引起相關(guān)院校的重視，初中信息技術(shù)課程依然存在著低效的現(xiàn)象，這不僅影響到了學(xué)生日后就業(yè)，也不利于初中教學(xué)的長遠發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的核心和主要動力，信息技術(shù)教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與性和積極性，從而引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。同時也是提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的前提條件。首先，教師要設(shè)計一個精彩的課前導(dǎo)入。例如，在《信息與信息社會》的課程中，教師可以請學(xué)生介紹生活中遇到的各種信息實例。像每天電臺中廣播的天氣預(yù)報；每位同學(xué)的名字、身高、體重；每次考試的成績、名次；各種新聞、消息等。引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過程中，教師可以引入探究式教學(xué)法，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的一種全新的教學(xué)模式。其主要過程是“找出探究切入點—引導(dǎo)學(xué)生進入思考—分組協(xié)作—小組討論—得出結(jié)論—教師歸納總結(jié)”。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，加強學(xué)生的信息技術(shù)知識和運用技能，提高學(xué)生的獨立性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。另外，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作有趣的、具有教育意義的教學(xué)作品，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日中，教師展示精美的節(jié)日賀卡，使得學(xué)生找到學(xué)習(xí)和制作賀卡的動力。并且學(xué)生將制作的節(jié)日賀卡互相贈送，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增加學(xué)生間的情感和互動。最后，在布置作業(yè)方面，教師要合理布置家庭作業(yè)，使其能夠鞏固和延伸教學(xué)內(nèi)容，從而提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

二、注重教學(xué)設(shè)計，多種教學(xué)方法有效結(jié)合

課程設(shè)計對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，通過優(yōu)化課程設(shè)計可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識掌握的水平；在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)減少理論教學(xué)的課程，將實踐教學(xué)作為教學(xué)重點，可以通過小軟件增加打字、設(shè)置各種文檔操作的趣味性，讓學(xué)生在實踐中理解掌握信息技術(shù)知識。在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入相關(guān)知識的拓展學(xué)習(xí)，通過增加網(wǎng)頁設(shè)計、Flash制作等實用性強的操作技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識掌握水平。教學(xué)方法是做好教學(xué)工作的核心，教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵；在教學(xué)過程中可以采用多種靈活的方式進行教學(xué)，如示范教學(xué)法和幫扶結(jié)對教學(xué)法。示范教學(xué)法是一種常用的教學(xué)手法，教師在教學(xué)過程中邊講邊示范，學(xué)生在聽課的同時，按照教師的示范操作進行練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更快掌握知識和操作方法。幫扶結(jié)對教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的興趣差異進行分組，對于掌握較快的學(xué)生分配為組長，可以先對組長進行培訓(xùn)，讓組長學(xué)會并掌握技能，然后由組長負(fù)責(zé)教會其他組員；這樣教師可以抽出時間對各組進行點評，讓每個學(xué)生都能夠真正掌握所學(xué)知識。

三、小組學(xué)習(xí)教學(xué)法

小組學(xué)習(xí)方法是指將全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在各自的小組中進行知識溝通交流，進而提高理解能力。小組合作學(xué)習(xí)是目前眾多教師和學(xué)生所青睞的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)積極性，而且能夠提高學(xué)生對知識理解的深度。例如，在課堂授課過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)積極性將全班學(xué)生分為四個小組，保證每組中都有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中進行知識探究和討論，這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會積極學(xué)習(xí)知識，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠節(jié)約課堂時間，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。

四、實踐啟發(fā)教學(xué)法

實踐啟發(fā)教學(xué)法，顧名思義，是指通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中提高對問題的認(rèn)識能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過這種方法提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)效率的提升。實踐啟發(fā)教學(xué)法主要有三個注意點：①要通過問題的尋找培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；②要仔細分析問題，通過分析問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識，加深對知識的印象；③要解決問題，讓學(xué)生通過對知識的回顧解決問題，加強知識記憶。這三個階段教師都要注重知識的啟發(fā)性，通過問題的解決，讓學(xué)生明白整個知識點的重點所在。

五、WebQuest教學(xué)法

WebQuest教學(xué)法又叫“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”或“網(wǎng)絡(luò)主題探究”，是一種以探究式為取向的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要圍繞某一主題進行。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，實現(xiàn)資源的共享。WebQuest教學(xué)法的關(guān)鍵在于制定模擬“專家”思維過程的框架、共享的網(wǎng)絡(luò)資源和方便自我評估的規(guī)則，提供一些本質(zhì)性問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親自動手應(yīng)用和檢驗所學(xué)的知識，步步推進，在較高的水平上開展探究學(xué)習(xí)。例3：中學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源完成。李陽通過向父母述說計算機的優(yōu)越性，做下不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的保證，贏得父母的贊許，父母決定為他添置一臺計算機。李陽很高興，懷著激動的心情清算了一下自己的存錢罐，父母答應(yīng)給予資助，加起來有6000元，他應(yīng)該購置怎樣的計算機呢？老師首先給學(xué)生列出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①查閱相關(guān)資料，了解計算機配置的知識；②掌握合理配置計算機的方法；③提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。其次，老師向?qū)W生展示任務(wù)：簡單了解目前計算機各個價位的配置標(biāo)準(zhǔn)、隨機軟件性能、售后服務(wù)等的知識，負(fù)責(zé)采購計算機。根據(jù)任務(wù)情景為李陽購買計算機制定最優(yōu)化的購買方案，明確小組成員的人員分工。WebQuest教學(xué)法最大的優(yōu)點就是為任務(wù)提供具體的情景，讓學(xué)生在購買最優(yōu)性價比的過程中鍛煉自己的信息收集和運用的能力，提高技術(shù)信息素養(yǎng)。

初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體情況采用教學(xué)方式，這樣才能夠促進教學(xué)效率的提升。同時，在采用教學(xué)方法的過程中，要注重完善和創(chuàng)新，不能一味地套用模式，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論[M].北京：北京教育出版，2009.