劉光平

摘 要：建立起高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系，有助于實現(xiàn)高職院校學科專業(yè)設置的規(guī)范化與標準化，有助于減少高職教學的隨意性與盲目性。目前我國高職專業(yè)設置標準不統(tǒng)一，掌握專業(yè)設置審批權(quán)限的部門沒有具體的評估標準體系，沒能充分根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，合理設置高職學校專業(yè)學科。

關鍵詞：高職院校；校內(nèi)專業(yè)設置；標準體系；建設策略

當前我國高職院校雖然發(fā)展速度較快，但是專業(yè)化管理水平不高，進一步規(guī)范專業(yè)設置標準體系，不僅有利于高職院校的與時俱進發(fā)展，而且助于完善高職教育體系，使我國高職教育不斷邁向新的發(fā)展階段。本文圍繞高職院校校內(nèi)專業(yè)設置的問題，探討專業(yè)評估體系及標準確立的策略。

一、高職院校專業(yè)評估體系及指標設置的主要理念

（一）評價體系的構(gòu)建價值

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標的構(gòu)建理論應當采用定性評價與定量評價相結(jié)合的理念，有效杜絕傳統(tǒng)高職院校校內(nèi)專業(yè)設置的隨意性問題，力求把專業(yè)設置約束在科學的理論體系框架內(nèi)，實現(xiàn)以往由原則性的管理向標準化管理方向過渡。首先，由傳統(tǒng)的行政審批向著專業(yè)化審批方向逐步邁進，使高職院?？梢愿鶕?jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷完善學科設置的科學性與合理性，更好滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。其次，有效消除以往寬嚴不等的問題，使傳統(tǒng)的非確性校內(nèi)專業(yè)評估方式向著現(xiàn)代專業(yè)化的評估體系進行轉(zhuǎn)移，這樣更有利于建立全面客觀的評估體系標準。

（二）評價體系的構(gòu)建思路

高職院校校內(nèi)專業(yè)設置評價體系及指標的構(gòu)建工作更應當從高職院校的實際情況出發(fā)，采用微觀探詢的方式，構(gòu)建起更為科學完善的具體指標體系。首先，應當成立專門的高職院校校內(nèi)專業(yè)設置評估體系的評價小組，使相關評審人員站在更公正客觀的立場上全面細致的做好具體的評審工作。其次，應當根據(jù)已經(jīng)確定的校內(nèi)專業(yè)設備考評的要素，確定好具體的權(quán)重比例，力求評價標準更科學，評價內(nèi)容更全面有效。第三，實現(xiàn)評價形式的多樣體化，既保證評價形式符合高職院校的實際情況，又保證評價指標體系設立符合相關的理論要求。應當做好現(xiàn)場評審與文件評審相結(jié)合，全面提高評審的系統(tǒng)性與科學性。第四，要在高職院校校內(nèi)專業(yè)設置的評估體系及指標構(gòu)建中實施雙評價標準制度，對達不到量級要求的學科不給予專業(yè)設置通過，對達到具體分數(shù)但是對有一項或幾項主要指標達不到具體要求的，同樣也不能給予通過。

二、高職院校專業(yè)評估體系及指標設置的基本原則

（一）找出科學的理論依據(jù)

保證在可靠的理論依據(jù)下建立起的高職院校校內(nèi)專業(yè)設置評估體系，才能滿足高職院校專業(yè)設置評估工作的需求。首先，高職院校應當按照可持續(xù)發(fā)展理論建立起基本的評估體系，要在專業(yè)設置評估中具有必要的前瞻性思維。其次，構(gòu)建起科學完備的校內(nèi)專業(yè)指標評估體系，保證指標的實用性性，從而使評估體系能夠真正的關照各方面的真實情況，使評估標準更具有實用價值，從而有效的指導高職專業(yè)課程的設置。

（二）提升指標的可操作性

只有提煉出可操作性的指標體系，才能對高職院校校內(nèi)專業(yè)設置提供必要的指導和操作指南，不斷降低校內(nèi)專業(yè)設置評估工作的操作復雜度，使具體的評估工作得以順利完成，并且用最終得到的評估分數(shù)來指導專業(yè)設置實踐。首先，具體各項標準應當淺顯易懂，能夠根據(jù)詳細的操作說明，有效準確的采集相關數(shù)據(jù)信息，能通過體加權(quán)公式的運算，得到最終的分值。其次，指標的設置要以具體的數(shù)據(jù)作為基本支撐，應當發(fā)揮出當前大數(shù)據(jù)的實際指導作用，通過數(shù)據(jù)的收集與分析來得到最終結(jié)論。

（三）指標體系建設更要全面

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系應當體現(xiàn)出全面性原則，能夠從不同角度全面評價專業(yè)設置是否科學合理，從而滿足綜對校內(nèi)專業(yè)設置的綜合性的要求。首先，應當保證指標體系中的各種指標能綜合反映出影響學生未來職業(yè)發(fā)展具體情況，使評估體系更加科學。其次，應當充分考慮校內(nèi)專業(yè)設置與相關專業(yè)設置評價指標的關聯(lián)性，力求把握好專業(yè)的關聯(lián)度問題。第三，各項指標應當構(gòu)成科學的整體，要在整體中有主次關系，同時又保證各種指標的相互獨立，能夠獨立的反映出某方面特征。

（四）選擇的指標要有前瞻性

高職院校主要為社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才，保有設置有前瞻性的專業(yè)學科，才能滿足社會發(fā)展的未來需要，從而使高職畢業(yè)生有更為良好和廣闊的就業(yè)空間。首先，應當結(jié)合地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況來設置具體專業(yè)，保證專業(yè)設置能夠根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際情況來進行科學的調(diào)整。其次，能夠根據(jù)行業(yè)的基本狀況來綜合評定行業(yè)指標的分值，保證人才的適應性和滿足市場的實際需求。第三，充分考慮前沿行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)的人才需求，圍繞未來的技術進行，不斷提供人才支持。

三、高職院校專業(yè)評估體系及指標設置的具體策略

（一）以社會實際調(diào)查為基本依據(jù)

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標的確定應當以實際社會調(diào)查情況為基本依據(jù)，根據(jù)必要的預測和可行性認證，最終科學的認定具體的指標體系。首先，把專業(yè)發(fā)展規(guī)律與社會經(jīng)濟發(fā)展狀況結(jié)合起來考慮，在深刻把握社會經(jīng)濟發(fā)展總量、人口密度、地區(qū)消費潛力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)善，地區(qū)城市發(fā)展規(guī)劃等指標，從而設置符合社會需要的學科專業(yè)。其次，根據(jù)不同的層次要求，結(jié)構(gòu)學校的具體情況，在科學誰的基礎上，設置不同層級的指標評價體系和具體標準，具體應當從校內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)與校內(nèi)專業(yè)布局的角度對學校建設進行考慮，全面提高學生的職業(yè)適應性。

（二）力求指標體系符合辦學定位

高職院校校內(nèi)指標體系的確定應當符合高職院校辦學定位，既滿足學生未來的發(fā)展需要，又更好的符合學校長遠發(fā)展規(guī)劃。首先，應當堅持一致的辦學方向，使專業(yè)學科設置與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向相符合，這樣有利于更好的滿足學生就業(yè)需求。其次，專業(yè)設置與地區(qū)的需求保持一致，同時具有鮮明的行業(yè)特征，能夠反映行業(yè)的前沿要求和未來主流趨勢，注重提高高職學生的職業(yè)適應能力。第三，高職校內(nèi)專業(yè)設置還要考慮職業(yè)技術教育的優(yōu)化目標，應當在全面考慮區(qū)域性高職院校辦學的具體情況，進一步挖掘出高職學校的辦法特色，從而建立有效的評價標準。

（三）考慮合理的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)

高職校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標的確定不僅要著眼于大方向，同時還要從微觀的角度考慮高職校內(nèi)專業(yè)標準體系是否合理。首先，應當保證校內(nèi)專業(yè)設置與學校的定位相符合，保證預增專業(yè)設置擁有較為充足的教育教學資源。其次，新專業(yè)的設置還要考慮與高職傳統(tǒng)專業(yè)的兼容性，保證提升高職院校專業(yè)設置的完整性，實現(xiàn)不同專業(yè)的優(yōu)勢互補，助推辦學實力的整體增強。第三，高職院校專業(yè)設置不應當鋪設的專業(yè)點位過多，不能銷蝕現(xiàn)有人才培養(yǎng)特色，這樣更有利于高職院校集中精力培養(yǎng)人才。

（四）具體評估指標體系的確定

高職校內(nèi)專業(yè)評估體系的設立是高職院校專業(yè)設置評估體系的重要組成部分，為了達到符合高職院校整體專業(yè)設置評估體系指標的要求，在具體設定時充分尊重客觀的評估標準。首先，恰當?shù)拇_定具體的外部標準、內(nèi)容標準和其它因素，全面配比不同因素的基礎性作用，實現(xiàn)科學的指標分級的基礎上，綜合考慮各種因素。其次，對不同指標進行加權(quán)評級，使不同等級指標在最終的評分中占有不同的比例，這樣更有助于體系出指標評價體系的科學性，同時也體現(xiàn)出對專業(yè)設置調(diào)整的主觀意愿。

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系的設置及具體標準的確定應當按照高職院校的實際情況，以及高職院校設置專業(yè)的未來趨勢，在科學可靠理論的支撐和評估下，進行更為合理的學科設置，從而更好滿足學生職業(yè)發(fā)展需求。為此，高職校內(nèi)專業(yè)設高估體系的建立應當注重特色與前瞻性，以更加符合實際情況的專業(yè)設置，滿足學生的未來發(fā)展需求。

參考文獻：

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