張蕓

摘 要：微課，是近幾年教育新興的一種學習資源，為數(shù)學學習注入新的活力，為更好地解決學生自主學習開辟了新的途徑。本文介紹了微課在小學生數(shù)學課堂教學中的作用，為廣大小學數(shù)學教師合理使用微課提供參考。

關鍵詞：微課 應用

一、微課的特點

1.教學時間較短

“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。從微課內容上看，微課的時長注定其內容要“精”。在設計微課時必須突出重點，每個微課只包含一個知識點的分析研究或一個教學環(huán)節(jié)的精彩展示。如果這一知識點比較復雜，涵蓋面大，則應細分后逐一制作。值得注意的是，微課雖“小”，但也要“全”，具體是指對這一知識點的研究要全面或對這一教學環(huán)節(jié)的展示要完整。

2.重點突出

微課的內容主要是講解學生容易出錯的典型知識點，幫助學生整理錯題、點撥疑難、總結反思。由于教師沒有充足的時間和精力，節(jié)節(jié)錄制同步課堂，因此，相比而言，微課作為數(shù)字資源有著“主題突出，指向明確；資源多樣，情境真實；短小精悍，使用方便”的特點?！拔⒄n”相對于傳統(tǒng)課堂的寬泛而言，其問題更聚集化，內容也更精簡。

3.功能化

微課的制作要充分考慮到學習目標，從而強化微課的功能性。教師應根據(jù)教學使用環(huán)節(jié)的不同制作功能不同的微課。除了教師口授板書外應配有相關的圖片、動畫、錄像、實際操作演示等，從不同功能角度供學生學習使用。

4.重復化

微課最大的優(yōu)勢在于內容可以重復播放，對于一些學習內容部分學生不能完全聽懂，由于時間局限教師不能全部幫助學生解決問題，可以使用微課講解一些重點反復播放給他們看、聽，老師就在他們身邊而不受時間限制，學生可自主學習。

二、微課在高等數(shù)學教學中的應用

要提高教育教學質量，一是要延長教與學的時間；二是要優(yōu)化教與學的方法。傳統(tǒng)的教學理論大多是建立在“尤斯特定律”之上的，認為教學時間與教學效果成正比，也就是說在教學上花的時間多一些，教學效果就會好一些。

1.概念教學課

數(shù)學概念是學生學習數(shù)學、接受新知識的基礎，準確理解和掌握數(shù)學課堂學習中的數(shù)學概念是學生學好數(shù)學的必備條件。引入概念的方法有很多，歸納起來大概有這么兩類：一是在已有知識框架基礎上引入新的數(shù)學概念：二是結合實例引入新的數(shù)學概念。以導數(shù)為例，在高等數(shù)學中，導數(shù)的概念一直是學生學習的重點和難點，可通過實例分析：（1）借助高臺跳水問題，體驗化“未知”為“已知”和經歷由平均變化率到瞬時變化率的“逼近”過程，體會極限的思想方法，明確瞬時速度的概念；（2）多媒體動態(tài)演示，引導學生用運動的觀點認識曲線的切線，觀察曲線的切線的產生過程，通過觀察、探究，學生自己發(fā)現(xiàn)：切線是割線的極限位置。最后抽象出導數(shù)的概念，認識到導數(shù)就是瞬時變化率。這一點可以利用微課做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學生可以隨時隨地回顧概念，對掌握數(shù)學概念很有幫助。

2.典型例題、習題教學課

習題課的精髓與實質就是教師對習題材料的處理能否發(fā)揮習題的功能，能否充分調動學生的主體參與。選編習題要注意以下幾點：（1）梯度性，由淺人深、由易到難，循序漸進；（2）代表性，主要適應于中等程度的學生，同時兼顧上、下等的學生，題目不宜過難；（3）啟發(fā)性，能達到舉一反三的目的；（4）多樣性，課內練習題應盡可能多樣化，概念、計算、證明、應用、綜合型題需有機結合，同時還可以設計一些似是而非的判斷題。在微課的制作與教學過程中，創(chuàng)設和選取典型例題是數(shù)學課堂教學中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設典型的例題是數(shù)學學科的教學特點，它不但可以收到事半功倍的效果，還可以逐步培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

3.復習指導課

在復習階段，教師要面臨時間少、內容多、學生基礎參差不齊等突出的問題。如何提高單元復習效率呢？教師可以錄制知識點歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個典型習題的解題思路的微視頻，學生根據(jù)自己的情況分配時間觀看，并完成本章知識結構圖和相應的復習題。