王慶秀

隨著我國教育業(yè)的不斷進(jìn)步發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也在不斷地提升。對于這些對自然界認(rèn)識(shí)剛啟蒙小學(xué)生來說，小學(xué)科學(xué)，是一門重要的學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要有一個(gè)較長期的階段進(jìn)行分析探討，然后找尋一些有效的方式方法，是一個(gè)值得思考的問題。

目前，我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)對教師和學(xué)校都提出了更高的要求。不斷提升小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在當(dāng)今變化速度飛快的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代變得更加重要。

我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很多方面的因素限制了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的提升。比如，教育經(jīng)費(fèi)的欠缺，特別是中西部地區(qū)，專業(yè)教師以及專業(yè)教學(xué)設(shè)備等資源匱乏，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟虒W(xué)科學(xué)教育水平長期處于較低水平的階段。如此一來，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升，加上一些教師自身觀念的老舊，導(dǎo)致小學(xué)生在對自然界探索這一方面的能力長期滯后。我們應(yīng)該改變觀念，樹立正確的教學(xué)觀念，從各個(gè)方面不斷地提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、主動(dòng)探索的能力

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是希望小學(xué)生對自然世界的各種現(xiàn)象有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的主動(dòng)探索能力的培養(yǎng)。不斷地讓小學(xué)生探索科學(xué)，然后讓其在探索中增加提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。首先是主動(dòng)的能力。比如，如今家庭生活水平普遍提升，家長對小孩子的寵愛程度越來越高。培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)能力需要從小事開始，比如，讓小學(xué)生自己學(xué)會(huì)穿衣服穿鞋子，自己刷牙洗臉等。從這些小事人手，不斷地鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)參與生活。然后就是探索的能力。負(fù)責(zé)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的學(xué)校教師首先要從思想上重視對小學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，不斷地讓小學(xué)生了解為什么而不是光知道怎么做。比如，引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生不斷地了解為什么要自己穿衣服，為什么要自己刷牙洗臉，這樣做有什么好處，等。通過讓小學(xué)生參與到問題的思考中來，不斷地探索問題的答案，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的探索能力的目的。

二、洞察力的培養(yǎng)

洞察力對學(xué)生未來的發(fā)展及工作生活都有很大程度的影響，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生洞察力也是非常重要的。洞察力必須要從小培養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)，畢竟這個(gè)能力不是天生的。比如，要引導(dǎo)小學(xué)生開展校服整理評比活動(dòng)，讓小學(xué)生相互觀察對方的校服穿著，并且要求相互整理著裝，通過與不同的學(xué)生互動(dòng)，讓小學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到怎么樣穿著校服才是正確的，才是學(xué)校規(guī)定的校服著裝標(biāo)準(zhǔn)。生活中、學(xué)習(xí)中很多地方都可以培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，需要教師不斷地更新教學(xué)方式以及教學(xué)方法。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，不出校門都可以學(xué)習(xí)到，不斷提升小學(xué)生洞察力。比如，通過多媒體技術(shù)播放南極企鵝生活的視頻，讓小學(xué)生不斷觀察這些南極的主人每天的生活狀態(tài)及行為習(xí)慣，然后不斷地提升自己的洞察力。

三、體智結(jié)合的能力

現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，不僅要求小學(xué)生在未來需要有科學(xué)的知識(shí)，還要有主觀能動(dòng)性，對科學(xué)素質(zhì)的理解不僅僅在于科學(xué)知識(shí)，還在于親身體驗(yàn)對科學(xué)的探索，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的體智結(jié)合的能力。在很多教育經(jīng)費(fèi)充足或者是對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科重視的學(xué)校中，都會(huì)有一些類似科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者是讓小學(xué)生動(dòng)手邊做邊學(xué)的實(shí)踐課程。比如，讓小學(xué)生自己做一個(gè)飛機(jī)模型，讓小學(xué)生在制作飛機(jī)模型的過程中了解飛機(jī)的大概框架，體驗(yàn)這個(gè)制作過程的不容易，然后對這件事情有所啟發(fā)。通過讓小學(xué)生動(dòng)手制作飛機(jī)模型這件事情來不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且在制作飛機(jī)模型的過程中，小學(xué)生不僅思考能力得到了提升，自己的動(dòng)手能力也有加強(qiáng)。如此一來，不斷地用一些小游戲小智力活動(dòng)的培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手機(jī)動(dòng)腦的能力。

四、改進(jìn)提升的能力

在前面各種對小學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，小學(xué)生會(huì)有很多收獲，當(dāng)然也會(huì)遇到很多困難和阻礙。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，需要關(guān)注小學(xué)生自我改進(jìn)提升的能力。特別是在科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)際操作中，小學(xué)生經(jīng)常得到的結(jié)果都是偏離標(biāo)準(zhǔn)答案的，這就要求小學(xué)生不斷改進(jìn)方法，不斷提升探索技巧來改善探究活動(dòng)的實(shí)施，從而來降低對科學(xué)探究結(jié)論的偏差。教師在教學(xué)過程中千萬不能過于苛求小學(xué)生，小學(xué)生的承受能力通常比較弱，而是應(yīng)該多鼓勵(lì)小學(xué)生，多給他們一些嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地在失敗中自我反思，查找自己失誤的地方，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，找到適宜的辦法來改善提升，然后不斷進(jìn)步。比如，在制作飛機(jī)模型的互動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)飛機(jī)模型的各個(gè)模塊大小不一，導(dǎo)致模型連接不上的情況。遇到這樣的情況，老師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生分組討論，然后鼓勵(lì)各個(gè)小組自我分析或者相互分析來找出不能成功的原因，通過這種方式來不斷對待在小活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲探索欲望，來提升改善小學(xué)生不斷改進(jìn)的能力。