陳艷艷

我國基礎(chǔ)教育新英語課程在其基本教學(xué)觀念中“提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法。要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。”而近年來小班化教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)個性化教育，學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)提供了較充分的條件，但也為教學(xué)提出了更高的要求。因此結(jié)合我校的特點(diǎn)，在小班化教學(xué)中筆者嘗試使用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。

一、教學(xué)示例

1.Go for it 八年級上 Unit 5 在教學(xué)本單元時(shí)，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：

Task One： Invitation （can or cant）

（This activity presents an opportunity for students to practice the target language in groups）

I. Explain the rules.

T： There are four students in your group. One of you is the main speaker or the host. He/ She will ask the other three if they can come or not. At the same time， fill in the chart I give you. Each group each chart. Then the main speaker should tell us the results.

II. Students finish the task in groups of four.

III. Ask some students to read their charts.

Task Two： Writing

Write an e-mail message to a friend. Say why you cant visit next week. Write in the answer paper.

由于我校目前班額仍然無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的小班化，因此筆者在小班化的理念下，把班級按小組劃分，學(xué)生通過主動參與、積極合作，學(xué)會提出邀請、接受或拒絕邀請的表達(dá)，并用于生活實(shí)踐，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)了解東西方在表達(dá)提出邀請、接受或拒絕邀請方面的差異。

2.八上 Unit 7 How do you make a banana milk shake？

I. Greeting and giving the aim of the lesson

T： Hello， boys and girls. Today were going to learn Unit 7 How do you make a banana milk shake？

II. Pre-task activity

T： Lets watch the video and write down the words you see.

Ss： Watch and write down the words on the vocabulary book.

III. A summary about the words learned today.

在這一步驟中：（1）教師通過設(shè)置情境，向?qū)W生布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）教師向?qū)W生提供完成任務(wù)所必須的語言支持；（3）明確任務(wù)要求并示范。

IV. Task 1： Fill in the chart

T： Now Ill make a banana milk shake for you. Look at me carefully， and then you should fill in the chart I give you.

Ss： Look carefully. Then write down the instructions： peel， cut up， put， pour， turn on.

（在制作的時(shí)候，學(xué)生都很安靜地看，做完后，邀請學(xué)生進(jìn)行品嘗，然后請他們回憶制作的過程，課堂效果非常好。）

Task 2： Make and show

Ask students to make their own banana milk shake in groups. Then write down the instructions. At last， choose one member to make a report.

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的熱情高漲，每個人都積極地參與到這個活動中來。在第一個班上的時(shí)候，因?yàn)槭窃诮淌抑校艽蟀嗳藬?shù)和場地的影響，課堂顯得亂糟糟，效果不佳。因而到第二個班的時(shí)候，筆者把學(xué)生帶到了學(xué)校小合班教室，提前分好了組，每組學(xué)生按號圍桌而坐。這樣使每個學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，均衡地得到老師的關(guān)懷與指導(dǎo)，課堂效果明顯比上節(jié)課好。

因而小班化理念下，教師的思想要活，任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)也要活，要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在不知不覺中既完成了任務(wù)，又學(xué)到了知識，拓展了知識，于是任務(wù)便得到了延伸。

二、基于案例的思考

1.化多為少、化整為零，突出小組合作

作為合作學(xué)習(xí)的有效組織形式，小組不僅能最大限度的確保全體學(xué)生參與，而且還能通過學(xué)生之間的互動互助實(shí)現(xiàn)共同提高，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。因此，小組活動在小班化教學(xué)中得到了廣泛的肯定和運(yùn)用。而任務(wù)型教學(xué)的很多活動是在兩個人或小組內(nèi)開展的，這也符合小班化教學(xué)理念。因此結(jié)合我校特點(diǎn)，把學(xué)生分為8個組。（1）先選出8名有責(zé)任心、有能力的學(xué)生擔(dān)任組長。然后按成績再選出每組的組員。注意要盡量讓小組之間的綜合水平基本相當(dāng)。（2）組內(nèi)分工明確，確保人人參與。小組競賽時(shí)，參賽人數(shù)是統(tǒng)計(jì)的一個方面；還有像手抄報(bào)制作，課本劇表演，都要有明確的分工。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，凸顯小班化教學(xué)優(yōu)勢

小班化教學(xué)使教師更容易了解每位學(xué)生的情況，更能因材施教。但是在備課時(shí)仍要確保讓不同的學(xué)生都能有參與的機(jī)會，設(shè)計(jì)的活動要能滿足不同學(xué)生的需要。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)生活化、情境化

相對大班教學(xué)而言，有些活動在小班中開展更有優(yōu)勢。比如案例中提到的制作奶昔的活動。在教授八上第五單元時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作邀請卡（用英語），并進(jìn)行評比。這一活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們用心制作的卡片質(zhì)量相當(dāng)高。這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動中使用英語這一交際工具。在Go for it這套教材中，每個單元都有一個角色扮演環(huán)節(jié)，因此筆者會讓學(xué)生根據(jù)情境以小組為單位進(jìn)行角色扮演。在這個過程中，由于讓學(xué)生進(jìn)入角色或扮演角色，或者模仿課文中的內(nèi)容，或者基于課本而進(jìn)行改編。這就是促使學(xué)生對課文中的角色產(chǎn)生真切感，既更好地理解了課文，又展示了他們的表演才能，加深了學(xué)生本人的內(nèi)心體驗(yàn)。

4.合理評估，促進(jìn)發(fā)展

在人數(shù)眾多的大班里，老師們最常用的評價(jià)方式莫過于一張考卷了。教育是一個動態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。Good， well done， wonderful， excellent， thanks等等簡單的口頭表揚(yáng)，或者豎起大拇指等肢體語言，甚至贊許的目光都能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。另外我們還可以在學(xué)生的作業(yè)本、聽寫本等書面作業(yè)上做文章，例如，筆者會在學(xué)生聽寫全對時(shí)，畫上一個笑臉，或者會在作業(yè)本上使用各種貼近學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)語言：32個贊，么么噠等等。這種評價(jià)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感。

在小班化的教學(xué)理念中，教師要靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，要確立學(xué)生的主體地位，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性原則，活化教材。把生活融入到個性化自主學(xué)習(xí)、合作化探究學(xué)習(xí)、多元化評價(jià)的小班化學(xué)習(xí)中，在激發(fā)興趣、樹立信心的同時(shí)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。