任新元+宋成+朱雷

摘 要：傳統(tǒng)的高中物理教學模式難以滿足當今社會素質(zhì)教育的要求，本文針對傳統(tǒng)物理教育的不足以及社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，提出應該突出物理教學的實踐環(huán)節(jié)，人文精神和與現(xiàn)代科學的銜接，這樣才能更好適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，提供時代所需應用型的技術人才。

關鍵詞：高中；物理；教學

我國正在進行一場以基礎教育課程改革為核心的教育變革，高中物理教學是實踐和理論相為互補的，教學模式、教學內(nèi)容的不斷變化都為現(xiàn)代高中教學提出了新的課題，結合近年來的教學工作實際，談一些思考。

一、要認真掌握新課程的基本理念，轉變教育觀念和教學思想

物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學模式還強調(diào)接受式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

二、要關注物理教學中的實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學的優(yōu)化

物理是研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學。是一門以實驗為基礎的自然科學。沒有實驗過程就沒有物理的學習，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，信息時代的到來，現(xiàn)代青少年接觸科學的途徑大為增強，他們可以通過網(wǎng)絡、電視等各種媒介認識未知領域，而不僅僅局限于書本。高中時代是培養(yǎng)青年學生探索科學興趣的重要環(huán)節(jié)，高中物理更多的是讓學生在實踐中懂得基本的原理，激發(fā)他們的動手能力。然而，現(xiàn)階段由于高考的壓力仍然在一段時間內(nèi)存在，再加上教學成本支出，為了提高卷面成績，很多實踐課程都被壓縮，甚至很多的實踐教學都變成了老師在課堂上講，學生用想象模擬，這樣根本無法起到實踐的作用。

三、要關注物理教師的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量

由于現(xiàn)在的高考決定教育的制度，高中的數(shù)學、語文、英語等科目稱為主科，而雖然為理綜之一的物理也同等重要，但物理教師的素質(zhì)還得不到各學校的重視。物理教師首先要有教師的基本標準，為人師表，具有高尚的品德和專業(yè)的物理學知識，對待學生能夠真心相處。其次，相對于其他的學科的教師，物理教師也有自身的特點，物理學教師的動手能力應較強，這是物理學科的實驗性特征決定的，光自己會做實驗也不能成為優(yōu)秀的物理教師，還要清晰的將實驗的步驟，實驗中應注意的環(huán)節(jié)展示在學生面前，實驗中涉及的物理學理論等等，這就需要物理學教師除了心細如發(fā)，對實驗掌握絲毫不差之外，還能夠充分為學生講解實驗的相關理論。學校應該為物理學教師提供更為廣闊的學習和交流機會，從而提升教師的整體素質(zhì)。

四、要恰當運用多媒體，提高課堂學習效率

傳統(tǒng)的物理課堂教學多以講解法為主要的教學方法，以“一張黑板加一支粉筆”為主要的教學工具，20世紀以來，隨著電子技術的高速發(fā)展，幻燈機、投影儀、錄像機、電視機、電腦等作為輔助教學手段紛紛走進課堂。其中多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點和優(yōu)勢。在物理課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體等手段，可以把一些抽象、枯燥、復雜的物理問題轉化為形象、生動、簡易的問題，有助于在具體的教學中充分調(diào)動學生的視聽感知，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其求知欲；有助于在教學中突出教學的重點、難點，促進學生對知識的理解；培養(yǎng)學生良好的實驗技能等。但在教學輔助手段的運用上，并非選用的輔助手段越先進、越多，教學的質(zhì)量和效率就越高。教師應該非常熟悉各種輔助手段的功能及特點，要根據(jù)教學任務的需要，適時、適度、適當?shù)倪\用教學輔助手段，提高教學效率。合理恰當使用教學媒體輔助教學還能開拓學生的視野，增強學生對教材的感知，促進學生的思維發(fā)展。

五、總結

物理學是一門應用十分廣泛的基礎科學，是新技術、新科學和新思想的原動力，不僅對社會經(jīng)濟的發(fā)展起著極大的推動作用，還蘊含著諸多文化思想。在高中物理學中蘊含著大量的知識，理論性較強，對學生的運算、分析、理解能力有著很高的要求，需要學生有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，高中物理的教學難已經(jīng)成為教育界的事實，為了使物理教學更加情景化、人文化，這門以實驗為基礎的自然科學必然要采用不同于其他學科的教學策略。應注重實踐環(huán)節(jié)、教育觀念、科技現(xiàn)狀，同時也需要提升物理教師的整體素質(zhì)。

參考文獻：

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