莫興龍

【摘要】我區(qū)2014年高中課程的改革，對高中信息技術(shù)課教學(xué)提出了新的要求。面對新的挑戰(zhàn)，按照《高中信息技術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中信息技術(shù)教師必須要更新教學(xué)理念，靈活運用教學(xué)手段及教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 改革 學(xué)以致用

高中信息技術(shù)新課程改革實施以來，在諸多國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和理念的指導(dǎo)下，整個高中階段信息技術(shù)教學(xué)在教育資源、教學(xué)模式、教育觀念、教學(xué)研究等方面有了比較大的改變，高中信息技術(shù)新課程改革對信息技術(shù)教育的未來發(fā)展有積極的指導(dǎo)意義。

隨著我區(qū)2014年高中課程改革進(jìn)程的日益加快，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)結(jié)合的信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域，影響和改變著我們的工作、學(xué)習(xí)、生活乃至思維方式，并引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革。信息技術(shù)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、加工處理信息和應(yīng)用信息的能力。高中課改后，信息技術(shù)課成為普通高中的必修課，如何真正把高中的素質(zhì)教育落到實處，如何更有效適應(yīng)我區(qū)的高中信息技術(shù)課程改革的趨勢，是我們一線信息技術(shù)教師直接面對的問題。結(jié)合十多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍Ω咧行畔⒓夹g(shù)課程改革的一些感受。

一、高度重視，切實強(qiáng)化思想認(rèn)識

普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實踐能力。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、發(fā)揮信息效益的能力、信息協(xié)作的能力和信息免疫的能力。信息技術(shù)課成為高中必修課之后，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到了它的重要性。作為高中信息技術(shù)教師，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中適時灌輸學(xué)好信息技術(shù)課的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生對信息技術(shù)課的重視程度。

二、新課程倡導(dǎo)建立新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式

（一）“啟發(fā)式”教學(xué)模式

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂往往是以教師為中心，學(xué)生跟著教師思維走，只要將教師講授的知識進(jìn)行操作或模仿。啟發(fā)式教學(xué)是針對傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的弊端提出的，在實際教學(xué)中，教師巧妙設(shè)置一些學(xué)習(xí)問題，把抽象的內(nèi)容融于實際問題中去，讓學(xué)生從解決問題中學(xué)習(xí)知識，感受知識，從而獲得新的知識。

（二）“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。它注重“做中學(xué)”，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)探索能力。教師可精心設(shè)計一些問題，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己思考，然后根據(jù)他們出現(xiàn)的問題，教師有針對性地補充講解。這一教學(xué)方式不僅可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，還可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）“交流合作”學(xué)習(xí)方式

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，學(xué)會合作與分享。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都會遇到各種各樣的問題，互相交流，開展合作式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中每個人都會遇到不同的問題，他們根據(jù)這些問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，往往不僅會自己解決各種各樣的問題，還會留下深刻記憶，從而形成解決問題的能力。

三、學(xué)以致用。全面提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程是為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)置的，它和其他學(xué)科一樣重要。信息技術(shù)課不僅是高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具性學(xué)科，是一門知識性與技能性相結(jié)合的實用性課程。因此，教師根據(jù)學(xué)科的特點，只有把信息技術(shù)理論的理解和技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的目的。信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實用性，屬于技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)，其性質(zhì)就是“一門立足于實踐的課程”。教師要為學(xué)生合理安排實踐活動的時間，鼓勵學(xué)生多動手操作、勤于思考，在操作的過程中把所學(xué)的理論知識提升為解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力。教師在實際教學(xué)中，只有在信息技術(shù)教學(xué)中將人文性與工具性很好地結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正符合高中課程改革的要求。

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)掘生活中的潛在資源，就要將信息技術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師要將一切能夠利用到的資源，比如校園文化、民族文化等等，與課堂教學(xué)有機(jī)整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)生活情景，解決實際問題。例如，在利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息時，要求學(xué)生了解本校校園的發(fā)展歷史，介紹、訪問學(xué)校的校園網(wǎng)站，從中獲取自己想要的信息素材；在加強(qiáng)對學(xué)生技能性訓(xùn)練同時，培養(yǎng)他們熱愛母校的情感。

教學(xué)改革是永恒的主題，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵問題和根本要求。作為高中信息技術(shù)教師，隨著新課程改革浪潮的不斷推進(jìn)，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷領(lǐng)會，并要與實踐相結(jié)合，對于新課程改革中出現(xiàn)的各種問題要大膽實踐，積極探索，總結(jié)得失，以積極的態(tài)度去解決問題，還要知難而上，讓自己永不放棄，永不落伍。