徐碧瓊

【摘 要】粵北采茶戲歷史悠久，是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但在受到現(xiàn)代文明沖擊的今天，能傳承粵北采茶戲的人越來越少了。通過幼兒采茶戲戲劇藝術(shù)的培養(yǎng)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到正宗的粵北采茶戲，把采茶文化傳承下去，同時(shí)有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】粵北；采茶戲；幼兒教育；戲劇藝術(shù)

在現(xiàn)代文明的沖擊下，許多傳統(tǒng)文化正在流失，粵北采茶戲也不例外。我們希望通過多方面的研究，能找到有效的方法來傳承粵北采茶戲，以下是關(guān)于這個(gè)課題的幾項(xiàng)研究。

一、課題提出的背景

粵北采茶戲是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，歷史可追溯至一千多年前的唐宋時(shí)期，發(fā)展成熟迄今有二百多年歷史，深受廣大人民群眾的喜愛，現(xiàn)已被列入《第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。遺憾的是，隨著現(xiàn)階段的改革開放及社會(huì)發(fā)展的日新月異，也受到了時(shí)代文化大潮的改革沖擊。為傳承粵北采茶戲這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、創(chuàng)新發(fā)展思路，我們提出了“從小培養(yǎng)幼兒傳承采茶戲的實(shí)踐研究”。引領(lǐng)廣大教師積極參與到此項(xiàng)研究中來，從娃娃抓起，同時(shí)帶動(dòng)家長參與其中。

曲江區(qū)藝術(shù)幼兒園作為采茶培訓(xùn)基地，深入生活采風(fēng)，結(jié)合實(shí)際編排，通過師生培訓(xùn)、展示展演、交流演出、采茶戲進(jìn)課堂、進(jìn)入大課間等形式，讓幼兒從中受到傳統(tǒng)文化熏陶，逐漸形成人人知“采茶”、愛“采茶”、學(xué)“采茶”、唱“采茶”，跳“采茶”的局面。

曲江區(qū)藝術(shù)幼兒園的采茶舞蹈《采茶新芽》、《丑娃學(xué)藝》分別獲得廣東省第四、五屆少兒藝術(shù)花會(huì)暨C1FF亞洲兒童民間藝術(shù)銀獎(jiǎng)就是最好的例證。促進(jìn)粵北采茶戲文化薪火相傳，讓“粵北采茶戲”這朵山花廣采眾長。

二、要解決的主要問題

本課題研究，力求探索培養(yǎng)幼兒傳承采茶戲的有效策略及方法途徑，提高教學(xué)實(shí)效，具體解決以下問題。

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)采茶戲的歷史背景及內(nèi)涵

在幼兒學(xué)習(xí)采茶戲時(shí)，教師可以深入淺出的讓幼兒認(rèn)識(shí)粵北采茶戲的歷史背景，了解其內(nèi)涵，使幼兒對(duì)采茶戲有基本的認(rèn)識(shí)和對(duì)采茶戲的學(xué)習(xí)有興趣。

（1）主題背景下結(jié)合故事情節(jié)培養(yǎng)幼兒對(duì)采茶戲的理解。教師可以通過講解現(xiàn)代采茶小戲的故事，來幫助幼兒理解采茶戲的內(nèi)涵。

（2）教師可以通過講解采茶戲的形式和特色加深幼兒對(duì)采茶戲的理解?；洷辈刹钁蛐问截S富、唱腔優(yōu)美、劇情簡練，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地方特色。

（3）教師可以使用多媒體播放采茶戲劇，或者請(qǐng)幼兒到現(xiàn)場觀看，使其了解采茶戲的表演形式。

2.聘請(qǐng)有豐富采茶戲劇表演的專業(yè)人士任我園的藝術(shù)顧問和指導(dǎo)教師

在幼兒學(xué)習(xí)中，專業(yè)人士可以更好地發(fā)掘采茶戲的精華，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)作適合幼兒表演的采茶歌舞。在排練的過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)更專業(yè)的舞步，如戲舞扇花、走矮步等基本功。在1997年，我園組織創(chuàng)作了幼兒采茶歌舞《采茶新芽》。該節(jié)目歌詞朗朗上口，幼兒易記易學(xué)。歡快動(dòng)聽的采茶音樂以及豐富多彩的經(jīng)典表演形式，載歌載舞。由我園的二十幾位幼兒代表韶光市參加了在汕頭市舉行的廣東省第四屆少兒藝術(shù)花會(huì)獲得銀獎(jiǎng)。即向全省各地少兒宣傳了采茶戲這一古老藝術(shù)，又為韶光市及曲江爭了光。正如歌詞中所唱的“采茶藝術(shù)發(fā)新芽，曲江盛開采茶花”?！恫刹栊卵俊愤€榮獲廣東省幼兒教育十年輝煌成就優(yōu)秀節(jié)目組織獎(jiǎng)。

2000年，我園在原創(chuàng)導(dǎo)演班子的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)作了幼兒歌舞《丑娃角學(xué)藝》，使我園的幼兒采茶歌舞節(jié)目更上一臺(tái)階。該歌舞反映了幼兒不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)采茶戲中丑角行當(dāng)表演的生動(dòng)風(fēng)趣場面。我園幼兒惟妙惟肖的表演再次蟬聯(lián)兩屆獲得廣東省第五屆少兒藝術(shù)花會(huì)暨CIOFF第二屆亞洲兒童民間藝術(shù)節(jié)銀獎(jiǎng)。該節(jié)目在2004年曲江文化藝術(shù)節(jié)《騰飛之歌》晚會(huì)上第三代的丑娃精彩演出獲得了高度評(píng)價(jià)。我園的采茶戲能取得如此多的榮譽(yù)，離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三、本課題研究的實(shí)踐意義

1.有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

在粵北采茶戲的演繹過程中，融入了很多基本造型動(dòng)作，適合幼兒階段的身心活動(dòng)規(guī)律。一方面滿足了孩子愛玩愛跳的體能需要，促進(jìn)了孩子骨骼肌肉及身體系統(tǒng)的全面發(fā)展。另一方面滿足了孩子觀察體驗(yàn)新鮮事物的心理需要，豐富了孩子的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒智力的提升。

2.有利于提升幼兒的審美能力

在參與采茶戲的過程中，可以豐富幼兒的感知力，通過感觸和把握角色的特征來影響幼兒的審美欣賞興趣。在潛移默化的過程中，讓幼兒感受到藝術(shù)的魅力，同時(shí)建立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)真善美。

四、幼兒傳承采茶戲的培養(yǎng)策略

1.結(jié)合幼兒身心特征，實(shí)施合適的教學(xué)方法

幼兒和成人不同，幼兒的思維是形象思維，好奇、好問、好動(dòng)、愛模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，在學(xué)習(xí)采茶戲中，教師要注意采取合適的方法。

（1）語言講解法。教師的語言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作時(shí)，教師盡可能在枯燥的講解中榮譽(yù)鼓勵(lì)性的語言，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

（2）示范法。強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，只有教師做到位，才更能體現(xiàn)出采茶戲的藝術(shù)魅力，這樣才可確保幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

（3）游戲法。幼兒在學(xué)采茶舞步時(shí)，應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲、是一種娛樂，讓幼兒樂在其中。如果使用強(qiáng)硬的方法，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生排斥的心理，讓幼兒厭學(xué)，對(duì)幼兒傳承采茶戲的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。模仿小動(dòng)物走路就是一種很好地游戲，可以讓幼兒很好地融入到學(xué)習(xí)采茶舞蹈的氛圍中去。

2.引導(dǎo)幼兒不僅要傳承采茶戲，還可以創(chuàng)新采茶戲

在幼兒學(xué)習(xí)采茶戲過程中，不僅是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的采茶戲，還可以進(jìn)行新的創(chuàng)作。雖然學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的采茶戲很重要，但是時(shí)代在不斷地變化，采茶戲也可以做到與時(shí)俱進(jìn)。與新的事物掛鉤，這樣更吸引人，特別是吸引最有生命力，最有潛力的年輕人。

幼兒可以通過區(qū)域活動(dòng)來傳承和創(chuàng)新采茶戲。教師可以設(shè)立一個(gè)表演區(qū)，請(qǐng)幼兒上去表演，幼兒可以表演學(xué)過的動(dòng)作，還可以自己創(chuàng)造新的故事或者動(dòng)作進(jìn)行表演，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。這樣幼兒不僅熟悉了采茶戲的動(dòng)作，還激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造采茶戲的熱情，對(duì)傳承采茶戲有更好的發(fā)展。

3.開發(fā)家長資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳承采茶戲的情感

（1）家長必須以身作則，不要認(rèn)為采茶戲?qū)⒆右院蟮纳顩]什么用。學(xué)習(xí)采茶戲可以培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣不僅可以帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)采茶戲的興趣，還可以培養(yǎng)親子間的感情。

（2）通過親子活動(dòng)、家園同樂活動(dòng)，專題講座等，幫助家長了解對(duì)幼兒傳承采茶戲的目標(biāo)、內(nèi)容，掌握科學(xué)的育兒方法。比如可以與幼兒一同學(xué)習(xí)采茶戲的動(dòng)作，與幼兒一起創(chuàng)造新的故事，并與幼兒一起進(jìn)行表演等。

曲江區(qū)藝術(shù)幼兒園以幼兒健康成長為根本，注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)是對(duì)祖國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的過程。通過幼兒采茶戲戲劇藝術(shù)的培養(yǎng)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到正宗的粵北采茶戲，把采茶文化傳承下去，同時(shí)有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)民間藝術(shù)在幼兒階段的培養(yǎng)探索，是對(duì)幼兒教育模式的創(chuàng)新嘗試，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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