張雪軍

[提要] 在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”大背景下，不斷增大的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)不確定性無(wú)疑對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力提出更高要求?；诮逃暯?，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力可以通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和職業(yè)道德教育來(lái)培養(yǎng)；通過(guò)創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，從建立考核激勵(lì)機(jī)制、實(shí)施多元化教學(xué)、實(shí)施分層次教育和實(shí)施分崗位教育來(lái)提高。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；職業(yè)判斷能力；學(xué)歷教育；繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月17日

在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”大背景下，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性增強(qiáng)，導(dǎo)致職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中愈發(fā)重要。這不僅要求會(huì)計(jì)人員要掌握本專業(yè)的知識(shí)和工作能力，更重要的是具備適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境并解決新問(wèn)題的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果取決于判斷者個(gè)人的理論知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)技能和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。基于教育視角，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，可以通過(guò)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育與繼續(xù)教育培養(yǎng)和提高。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義及體現(xiàn)

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的含義。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，即以公允、合規(guī)為目標(biāo)，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以會(huì)計(jì)職業(yè)道德為保障，在運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)處理具有不確定性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的并不斷發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的具體體現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力具體在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)適用會(huì)計(jì)核算原則、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

1、會(huì)計(jì)核算原則是會(huì)計(jì)處理過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。但會(huì)計(jì)原則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是指導(dǎo)性的，所涉及到的具體環(huán)節(jié)仍需依賴會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)某一會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、揭示時(shí)需要在多個(gè)會(huì)計(jì)原則之間做出選擇，而各個(gè)會(huì)計(jì)原則之間有時(shí)有一定的沖突，如謹(jǐn)慎性原則與一貫性原則之間，資本性支出與收益性支出原則之間等。

2、會(huì)計(jì)政策是指企業(yè)在會(huì)計(jì)核算時(shí)所遵循的具體原則以及所采用的具體會(huì)計(jì)處理方法。會(huì)計(jì)人員在工作中運(yùn)用自身的職業(yè)判斷，選擇適合本企業(yè)具體情況的會(huì)計(jì)處理方法，使會(huì)計(jì)信息能更真實(shí)地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況。如企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方法可以采用年限平均法、工作量法、年數(shù)總和法、雙倍余額遞減法等。具體折舊方法的選用，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)和資產(chǎn)的種類進(jìn)行判斷。

3、會(huì)計(jì)估計(jì)是指企業(yè)對(duì)不確定的交易或事項(xiàng)以最近可利用的信息為基礎(chǔ)所作的判斷。在會(huì)計(jì)工作中，經(jīng)常需要利用最新信息對(duì)具有結(jié)果不確定性的交易或事項(xiàng)做出判斷，對(duì)未來(lái)事項(xiàng)是否發(fā)生及發(fā)生時(shí)間和影響予以估計(jì)入賬。常見(jiàn)的需要估計(jì)的項(xiàng)目有：壞賬、或有損失、固定資產(chǎn)折舊年限與凈殘值、無(wú)形資產(chǎn)和待攤費(fèi)用的攤銷期限等。

二、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育

（一）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育的含義。會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育指的是會(huì)計(jì)人員通過(guò)考取中等職業(yè)學(xué)校、高職高專及大學(xué)等完成學(xué)業(yè)獲得中專、本專科畢業(yè)證和學(xué)士、碩士、博士等學(xué)位的教育。會(huì)計(jì)人員通過(guò)學(xué)歷教育接受系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)教育，接受科學(xué)的思維方式、道德觀念的培養(yǎng)，是提高其職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的途徑

1、通過(guò)會(huì)計(jì)理論教學(xué)奠定會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的理論基礎(chǔ)。主要由公共課、專業(yè)課和選修課三部分組成，公共課通常設(shè)置如法律、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論、邏輯學(xué)等課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力；會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，其目的是使學(xué)生掌握系統(tǒng)、全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，把握會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的方向、發(fā)展的規(guī)律、發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)判斷打下牢固的理論基礎(chǔ)；選修課程如稅收、納稅籌劃、金融、外貿(mào)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，提高其應(yīng)變能力。

2、通過(guò)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)會(huì)計(jì)人員思維觀念的培養(yǎng)與形成。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的辯證邏輯思維能力。國(guó)家允許在校大學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試，再加上運(yùn)用ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）和VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）等軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，這些都會(huì)使學(xué)生的思維能力得到提升。因?yàn)椴徽搮⒓勇殬I(yè)考試還是會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)，都要求把握專業(yè)知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程與規(guī)律、會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)研究的方法和觀點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)的必然聯(lián)系。因此，接受教育的過(guò)程中不斷地反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)，用對(duì)立統(tǒng)一的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去觀察、分析、解決問(wèn)題。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的一般思維能力，還發(fā)展了他們辯證邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

3、會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育可以進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng)教育。根據(jù)人的生理及心理的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)歷教育期間是提升學(xué)生道德水平非常關(guān)鍵的階段。設(shè)置《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，至少30學(xué)時(shí)以上，作為會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的一門必修課。向?qū)W生大力灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，大力宣傳先進(jìn)會(huì)計(jì)人員的事跡，對(duì)典型性的會(huì)計(jì)案例進(jìn)行講解，分析出現(xiàn)道德沖突時(shí)的解決途徑和方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，建立起他們自己內(nèi)在的道德原則，為他們畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。使其能從被動(dòng)地接受法律規(guī)范約束到行為完全自律，使其能夠在今后的職業(yè)生涯中自覺(jué)抵制違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為。

三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

（一）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的含義及規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是指對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)方法不斷更新、會(huì)計(jì)理論不斷豐富、會(huì)計(jì)服務(wù)的領(lǐng)域不斷拓寬。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育能夠滿足會(huì)計(jì)人員適應(yīng)時(shí)局的變化迅速做出正確的、有利的判斷決策和盡快熟練掌握新的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)以使會(huì)計(jì)工作順利進(jìn)行的要求，同時(shí)也能夠不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的能力。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)文作明確的規(guī)定。最新的繼續(xù)教育規(guī)定是2013年8月27日，財(cái)政部以財(cái)會(huì)[2013]18號(hào)印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》。該《規(guī)定》分總則、管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)分管理、機(jī)構(gòu)管理、師資與教材、監(jiān)督與檢查、附則8章38條，自2013年10月1日起施行。

（二）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的創(chuàng)新。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育存在的參與積極性不高、教育形式單一、時(shí)間少且缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，可采取以下創(chuàng)新對(duì)策：

1、建立考核激勵(lì)機(jī)制。第一，要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核，確保該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠承擔(dān)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育工作；第二，對(duì)接受培訓(xùn)教育人員的考評(píng)，要與績(jī)效掛鉤。而且考評(píng)要與該學(xué)員的出勤率、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況、考試情況等掛鉤，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，通過(guò)指標(biāo)體系進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，實(shí)行經(jīng)濟(jì)和責(zé)任掛鉤，采用必要的激勵(lì)措施，讓會(huì)計(jì)人員恪守職業(yè)操守，樹(shù)立照章辦事的理念，并潛心鉆研會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能。

2、實(shí)施多元化教學(xué)。第一，研究會(huì)計(jì)人員在不同行業(yè)、不同企業(yè)中的業(yè)務(wù)需求。受訓(xùn)單位可以參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方案制定上，在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行周密的計(jì)劃與組織，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，不僅滿足培訓(xùn)教育總體要求，更滿足會(huì)計(jì)人員的崗位實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)所需與所學(xué)相結(jié)合；第二，因材施教，實(shí)行差異化培訓(xùn)。企業(yè)要根據(jù)不同層次會(huì)計(jì)人員的需求，對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作，要從原來(lái)單一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式探索向多元化業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變；第三，培訓(xùn)形式多樣化。由于會(huì)計(jì)人員的工作時(shí)間較忙，如果專門抽出某一段時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)勢(shì)必會(huì)影響工作進(jìn)度。對(duì)此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)開(kāi)發(fā)多樣化的培訓(xùn)課程，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平。

3、實(shí)施分層次教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要根據(jù)他們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分層次教育，即針對(duì)不同的會(huì)計(jì)群體設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)難度?？梢詫⑹芙逃龝?huì)計(jì)人員分為三種類型進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育：第一，初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括剛?cè)〉脧臉I(yè)資格的會(huì)計(jì)人員和助理會(huì)計(jì)師，這部分會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)側(cè)重于會(huì)計(jì)制度、基本操作技能、崗位職責(zé)等知識(shí)，培訓(xùn)時(shí)間可以稍長(zhǎng)，讓他們從基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行了解和熟悉，確保打好會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)關(guān)；第二，中級(jí)會(huì)計(jì)人員，要對(duì)企業(yè)中的具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，并積極協(xié)調(diào)各部門的工作關(guān)系，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)調(diào)整為專項(xiàng)培訓(xùn)；第三，高級(jí)職稱會(huì)計(jì)人員或注冊(cè)會(huì)計(jì)師。其教育目標(biāo)是高層經(jīng)營(yíng)管理人才，主要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和規(guī)整。在繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上更需要注重新穎性和實(shí)效性，例如新會(huì)計(jì)法出臺(tái)、會(huì)計(jì)制度變更等，在繼續(xù)教育時(shí)間上也可相應(yīng)的縮短。

4、實(shí)施分崗位教育。會(huì)計(jì)工作一般具體分為出納，稽核，資本、基金核算，收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算，職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算，財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算，總賬，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理和其他會(huì)計(jì)工作等十項(xiàng)。實(shí)際上每個(gè)工作崗位任務(wù)的繁重程度、工作內(nèi)容和流程是不同的，企業(yè)在設(shè)定崗位及其崗位制度時(shí)，往往會(huì)根據(jù)每個(gè)會(huì)計(jì)人員的就職意向、專業(yè)程度、職業(yè)水平等進(jìn)行決定，并以此作為調(diào)整人員職位和制度的重要依據(jù)。實(shí)施分崗位教育，就是對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行完成工作所需的崗位技能的培訓(xùn)，更有針對(duì)性。它能夠充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和創(chuàng)造性，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教育效果。

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