潘春蘭

【摘 要】 結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)，即個(gè)別化專(zhuān)題教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以最大限度滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂效率普遍低下的問(wèn)題，結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以為開(kāi)展高效課堂教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)；結(jié)構(gòu)化；教學(xué)策略

“單元教學(xué)”指的是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)課題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！敖Y(jié)構(gòu)化教學(xué)”則是教師有組織、有系統(tǒng)地利用視覺(jué)提示開(kāi)展的個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)。兩者的結(jié)合，圍繞專(zhuān)門(mén)課題開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，更能提高教學(xué)整體水平。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮出結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略進(jìn)行深入研究。

一、利用多媒體進(jìn)行視覺(jué)提示

多媒體出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使得課堂更加多姿多彩。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，既抓住了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于小學(xué)生注意力集中于課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以以視頻、圖片等方式對(duì)小學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，對(duì)提高課堂效率具有十分重要的意義。

現(xiàn)以教育科學(xué)出版社的小學(xué)科學(xué)“微小的世界”部分內(nèi)容教學(xué)為例，該部分內(nèi)容基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，旨在打開(kāi)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界的大門(mén)。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，要求學(xué)生借助放大鏡和顯微鏡可以研究各種物體，以學(xué)生集中研究放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)其他學(xué)科反映出來(lái)的小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，某教師根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中，教師充分利用多媒體，利用多媒體展示經(jīng)過(guò)放大的昆蟲(chóng)或其他動(dòng)植物的圖片，色彩鮮明的圖片迅速抓住了學(xué)生的注意力。教師讓學(xué)生猜PPT上顯示的昆蟲(chóng)圖片，因?yàn)槔ハx(chóng)某個(gè)部分經(jīng)過(guò)放大，為學(xué)生辨別昆蟲(chóng)增加了難度。往往是小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，學(xué)生猜錯(cuò)答案。在這種情況下，學(xué)生越挫越勇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。教師巧妙導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，就可以讓學(xué)生對(duì)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)課題，開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)。教師發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生難以從放大的圖片中找到規(guī)律，從而辨別出圖片。于是，教師將這一部分學(xué)生集中起來(lái)，專(zhuān)門(mén)詳細(xì)為這一部分學(xué)生揭示教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律。如PTT中展示出七星瓢蟲(chóng)背部放大的圖片，教師就先讓學(xué)生們想象一下生活中哪些昆蟲(chóng)的背部是有圓點(diǎn)的，以此作為提示，學(xué)生就可以很快地知道答案為七星瓢蟲(chóng)。以此類(lèi)推，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以提高個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平，從而達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的重要目的。

由此可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式。結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略在以往教學(xué)方式方法中作出了創(chuàng)新，它與以往因材施教教學(xué)方式不同，集中了因材施教教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，另外提出了專(zhuān)題化教學(xué)，以期通過(guò)個(gè)別化強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，從而達(dá)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目的。

二、走進(jìn)生活，簡(jiǎn)化科學(xué)化內(nèi)容

結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)則是通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，可以從另一途徑達(dá)到教學(xué)目的。一方面，科學(xué)源于生活，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)；另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略，可以嘗試走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化。

現(xiàn)以“微小世界”中“我們交流展示會(huì)”部分教學(xué)內(nèi)容為例，本章教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷生活垃圾的種類(lèi)、產(chǎn)生等的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，嘗試給生活垃圾分類(lèi)，并關(guān)注垃圾的去向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和尊重他人良好行為習(xí)慣的重要目的。課堂教學(xué)中，教師列舉出幾種學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的垃圾，要求學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，從學(xué)生垃圾分類(lèi)情況，可以看出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。最后，將知識(shí)掌握情況偏差的學(xué)生剔出來(lái)，專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)他們學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)專(zhuān)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就可以不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平。如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候?qū)嵺`操作能力和動(dòng)手能力比較差，針對(duì)這一部分問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體展示出了‘“懶人吃餅”一組漫畫(huà)圖，形象直觀的漫畫(huà)圖對(duì)學(xué)生形成了巨大的沖擊作用，學(xué)生在潛移默化中受到教育，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)題教育的內(nèi)涵，就可以為實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，走進(jìn)生活，不僅是小學(xué)科學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本要求，也是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。主要是因?yàn)閷⒔虒W(xué)課堂與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不僅可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，也可以為課堂注入活力，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。所以，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

三、組織開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)

有趣的游戲活動(dòng)也是吸引小學(xué)生參與課堂的另一重要途徑，游戲法應(yīng)用于課堂教學(xué)也是常見(jiàn)的。主要是因?yàn)樾W(xué)生容易被有趣的事物吸引注意力，將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，也是結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂發(fā)揮作用的重要前提。

現(xiàn)以“地球的衛(wèi)星——月球”為例，課堂教學(xué)中，教師先引入了“月球”這個(gè)專(zhuān)題。然后將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行比賽，講述與“月球”有關(guān)最多故事的小組獲勝。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生都被分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以達(dá)到單元學(xué)習(xí)的重要目的。而在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生分享的故事展示出相應(yīng)的圖片，直接的視覺(jué)沖擊，實(shí)則是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的基本要求。

以此來(lái)看，教師深層次剖析結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略，將其合理應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以充滿(mǎn)趣味性的游戲活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體性被充分發(fā)揮出來(lái)，就可以真正實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)的重要目標(biāo)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)策略是一種新型教學(xué)策略方法，發(fā)掘小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，將其應(yīng)合理應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。