鄭學(xué)貴

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

課程改革

船舶動力設(shè)備拆裝課程教學(xué)改革與實踐

鄭學(xué)貴

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

船舶動力設(shè)備拆裝是海船船員三管輪適任考試評估項目之一，也是輪機(jī)工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的輪機(jī)工程專業(yè)管理人才，渤海船舶職業(yè)學(xué)院結(jié)合船舶動力設(shè)備拆裝課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，設(shè)計實踐教學(xué)改革方案并具體實施，不僅為學(xué)生通過三管輪適任考試創(chuàng)造了良好的平臺，而且提高了學(xué)生的實踐操作技能。

動力設(shè)備拆裝；實踐教學(xué)；教學(xué)改革與實踐

0 前言

《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》 （交通運輸部2011年第12號令） （以下簡稱“11規(guī)則”）于2012年3月1日開始實施，伴隨“11規(guī)則”的實施，交通部海事局重新發(fā)布了《海船船員適任考試和評估大綱》，全面修訂了海船船員適任考試?yán)碚摽荚嚧缶V、評估綱要和規(guī)范、合格證培訓(xùn)大綱和評估標(biāo)準(zhǔn)。“11規(guī)則”和大綱的出臺旨在提高海船船員素質(zhì)、保障海上人命和財產(chǎn)安全、保護(hù)海洋環(huán)境，同時明確提出海船船員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)學(xué)生（學(xué)員）實踐環(huán)節(jié)，并提出相關(guān)實踐操作技能的評估標(biāo)準(zhǔn)。

渤海船舶職業(yè)學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)作為航海類高職院校的一大主干專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是無限航區(qū)甲類三管輪。在我國更加重視船員教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的新時期，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格最新要求下，結(jié)合學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)實際情況，對輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，對各實踐教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新確定，重點對船舶動力設(shè)備拆裝和船舶動力設(shè)備操作課程進(jìn)行了改革。船舶動力設(shè)備拆裝課程是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生三管輪適任考試的重要評估項目之一。為學(xué)生通過三管輪適任考試創(chuàng)造良好的平臺，可以通過動力設(shè)備拆裝實訓(xùn)有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理故障的能力，提高實船動力設(shè)備管理與維修技能。本專業(yè)在分析目前該實踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，重新研究設(shè)計了一套有效的、實用的、有針對性的實踐教學(xué)改革方案并具體實施。

1 船舶動力設(shè)備拆裝教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合學(xué)院近幾年的教學(xué)實際情況來看，船舶動力設(shè)備拆裝實踐教學(xué)中存在下列問題：一是主推進(jìn)裝置和船舶輔機(jī)課程理論授課內(nèi)容與拆裝實踐操作要求缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在動力設(shè)備拆裝授課過程中，動力設(shè)備拆裝教師的授課積極性不高，在實際教學(xué)過程中存在隨意調(diào)整授課內(nèi)容的現(xiàn)象，授課內(nèi)容與評估規(guī)范要求存在一定的差異，實踐教學(xué)效果不太理性。二是教學(xué)組織按照大班授課方式，大部分授課只依靠實訓(xùn)教師，教學(xué)設(shè)備沒有充分利用，部分學(xué)生沒有參與到實際操作過程中，教學(xué)效果比較差。三是動力設(shè)備拆裝教學(xué)的考核方式單一。船舶動力設(shè)備拆裝實踐教學(xué)的考核側(cè)重單一的項目技能，而缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，沒有通過模擬海事局評估考核方式進(jìn)行考核，造成學(xué)生不太重視實踐操作。

2 課程教學(xué)方案設(shè)計思路

本課程的執(zhí)行是在第五學(xué)期，教學(xué)對象通過前四學(xué)期的輪機(jī)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對船舶柴油機(jī)及各類船舶輔助機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造及其工作原理比較熟悉，這為本課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在動手和動腦之間更側(cè)重于動手，通過動手遇到問題才會去動腦，該課程以學(xué)生實際動手能力為主，比較符合該專業(yè)高職學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特點。為此，基于以下基本思路重新對課程教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計：

首先，學(xué)院專任教師在深入企業(yè)開展調(diào)研基礎(chǔ)上，召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)資深管理級輪機(jī)人員，結(jié)合實際工作崗位的工作任務(wù)來選擇課程模塊。

其次，以完成工作任務(wù)需要的知識和技能來確定課程模塊的具體課程內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，設(shè)定學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。

最后，以強(qiáng)化學(xué)生實際操作能力和綜合素質(zhì)教育為出發(fā)點，將專業(yè)應(yīng)用知識的傳授和能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一，以完成動力設(shè)備拆裝工作任務(wù)為主線，結(jié)合學(xué)院實際設(shè)備及環(huán)境設(shè)計任務(wù)工作情景，通過教師實際操作講解、學(xué)生反復(fù)的操作訓(xùn)練、小組課堂討論，幫助學(xué)生掌握動力設(shè)備拆裝課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力及相關(guān)技能。

3 實踐教學(xué)方案設(shè)計

本課程的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要以及交通部海事局評估要求來選擇課程教學(xué)內(nèi)容，分析工作任務(wù)與職業(yè)能力，確定分項的實際操作能力培養(yǎng)目標(biāo)；基于工作項目設(shè)計工作任務(wù)或者設(shè)計實船案例工作情景，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而提高其理論聯(lián)系實際和綜合應(yīng)用能力。

本實踐課程的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照最新《海船船員適任考試和評估大綱》中二/三管輪評估項目和要素的要求重新具體安排，具體教學(xué)計劃如表1所示。

表1 船舶動力設(shè)備拆裝教學(xué)計劃方案

每個項目的課程內(nèi)容要求對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法與建議和教學(xué)媒體與設(shè)備等教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行清晰的設(shè)計，具體課程內(nèi)容要求實例如表2所示。

表2 課程內(nèi)容要求實例

4 教學(xué)實踐與分析

本課程的教學(xué)改革是渤海船舶職業(yè)學(xué)院2015年度立項課題研究任務(wù)之一，課題組人員重新編寫了課程標(biāo)準(zhǔn)并編制了配套的船舶動力裝置拆裝實訓(xùn)教材，不斷完善教學(xué)設(shè)計方案，提高了實踐教學(xué)效果和學(xué)生職業(yè)崗位操作技能。在學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)14G241和14G242兩個班，進(jìn)行了動力設(shè)備拆裝三管輪評估項目教學(xué)實施。在項目教學(xué)實施過程中，便于教學(xué)的計劃和安排，有利于提高學(xué)生的實踐操作技能。改變原來大班教學(xué)組織形式，將大班學(xué)生分成6～8組，每組5人，將理論課程教師與實訓(xùn)教師組成動力設(shè)備拆裝實訓(xùn)課程教學(xué)團(tuán)隊，根據(jù)不同項目安排不同的指導(dǎo)教師人數(shù)，根據(jù)設(shè)備數(shù)量的不同安排學(xué)生是獨立操作還是團(tuán)隊操作。比如齒輪泵的數(shù)量較多，因此安排一名學(xué)生一套設(shè)備進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，而空氣壓縮機(jī)安排5名學(xué)生一套配合進(jìn)行拆裝訓(xùn)練。該教學(xué)改革在學(xué)院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)14G211、14G242班進(jìn)行了實施，通過合理計劃和組織實踐教學(xué)，學(xué)生動力設(shè)備拆裝三管輪評估項目的通過率達(dá)到90.2%，表明該課程的教學(xué)改革的可行性強(qiáng)。

在課程教學(xué)實施過程中發(fā)現(xiàn)，拆裝項目過多，又采用整周集中實訓(xùn)，需要配備的教師工作量比較大，教師容易疲勞；分組教學(xué)對教學(xué)場地空間要求較大，同時設(shè)備的使用壽命時間變短，工量具等易耗品增加較多，易耗品的供應(yīng)一定要連續(xù)。為降低實訓(xùn)成本、彌補(bǔ)有些設(shè)備數(shù)量不足，有必要開發(fā)設(shè)計相應(yīng)的仿真實訓(xùn)軟件，在實際操作前學(xué)生可利用課下時間使用仿真軟件模擬拆裝訓(xùn)練，掌握拆裝規(guī)范和要領(lǐng)，在實際設(shè)備拆裝時避免一些錯誤操作致使設(shè)備和工量具的損耗和損壞。教學(xué)團(tuán)隊一致認(rèn)為此次教學(xué)改革方案既立足于學(xué)院實際情況又適應(yīng)航運市場轉(zhuǎn)型升級的過渡期對船員職業(yè)技能的新要求，而且滿足國家海事局對實操考試注重對船員實操能力的評價和考核。團(tuán)隊將不斷完善船舶動力設(shè)備拆裝指導(dǎo)教材，不斷提高動力設(shè)備拆裝實踐性教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。

5 結(jié)束語

船舶動力裝置拆裝課程實踐教學(xué)改革方案充分考慮了學(xué)院的設(shè)備條件和師資條件，同時考慮了高職教育要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化理論教學(xué)的同時需加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足新規(guī)則要求和未來船舶輪機(jī)管理的需求。本課題組將會進(jìn)一步按照海船船員的國際新標(biāo)準(zhǔn)《STCW公約馬尼拉修正案》和“11規(guī)則”，開展輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中重要實踐課程的改革與實施，加強(qiáng)學(xué)生的實踐性教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)崗位勝任能力，培養(yǎng)出滿足國家戰(zhàn)略需要和適應(yīng)我國航運發(fā)展的高質(zhì)量的輪機(jī)人才。航海類高職院校的輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)要注重人才培養(yǎng)過程中實踐性教學(xué)的投入、研究、改革，提高學(xué)生的綜合技能，為航運業(yè)培養(yǎng)具有工匠精神、技能精湛的高素質(zhì)的技術(shù)技能型輪機(jī)管理人才。

[1]何放平.動力設(shè)備拆裝實訓(xùn)教學(xué)存在的問題與對策[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013(5)：102+115.

[2]孫鵬,于功志.輪機(jī)工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].航海教育研究,2013(4)：69-71.

[3]何放平,王海松.動力設(shè)備拆裝實踐教學(xué)方案設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇,2014(7)：180-182.

[4]孫鵬,于功志.動力設(shè)備拆裝實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].天津航海,2015(4)：55-57.

[5]于洪亮,邢豐鑠,高國棟,等.船舶動力設(shè)備拆裝教學(xué)存在的問題與對策[J].天津航海,2016(2)：69-70.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

Teaching Reform and Practice on the Course of Dismantling and Reassembling Dynamic and Power Equipments

ZHENG Xuegui
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Dismantling and reassembling dynamic and power equipments is one of the assessment projects of competency test for fourth engineer and is also one of the important contents of marine engineering practical teaching.In order to cultivate high quality professional management talent in the field of marine engineering, scheme of practical teaching reform is designed and carried out by Bohai Shipbuilding Vocational College based on the current situation of practical teaching of dismantling and reassembling dynamic and power equipments, which not only creates a good platform for students to pass test of competency for fourth engineer,but also improves students'practical operating skills.

dismantling and reassembling dynamic and power equipment;practical teaching;teaching reform and practice

G712

A

2095-5928（2017）02-23-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.007

2016-11-05

渤海船舶職業(yè)學(xué)院2015年度立項課題

鄭學(xué)貴（1977-），男，遼寧凌源人，副教授，碩士，研究方向：輪機(jī)工程技術(shù)。