劉利利　陳才

摘 要：我們以應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)為切入點(diǎn)，從大學(xué)本科教育出發(fā)，探討了高校人才培養(yǎng)的五個(gè)方面問題，包括學(xué)位改革、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)位改革的著重點(diǎn)為學(xué)術(shù)性和專業(yè)性學(xué)士學(xué)位，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)學(xué)位改革和社會(huì)需求，課程建設(shè)要與專業(yè)設(shè)置緊密銜接，同步進(jìn)行，師資隊(duì)伍的建設(shè)要根據(jù)專業(yè)和課程設(shè)置的來不斷更新，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要更加注重學(xué)生的需求和社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；學(xué)位；課程

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.016

一、引言

2014年開始，國務(wù)院正引導(dǎo)一批非研究型普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，其中提及了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其主要內(nèi)容包括大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策。

基于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，必然對(duì)大學(xué)本科教育帶來強(qiáng)大的沖擊，高校的發(fā)展更要凸出特色，提高質(zhì)量，提升水平。面對(duì)沖擊，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該怎么進(jìn)行。具體來說，主要包括以下幾方面。

二、人才培養(yǎng)問題

（一）學(xué)位改革

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。目前的大學(xué)教育培養(yǎng)出的是學(xué)術(shù)型人才，這種培養(yǎng)人才模式已經(jīng)不能適應(yīng)技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型需要，需要對(duì)高校設(shè)置的學(xué)位進(jìn)行改革。高校的學(xué)位改革怎么來進(jìn)行？高校學(xué)位的改革可以遵照目前碩士研究生的教育改革進(jìn)行，即設(shè)立專業(yè)型學(xué)士學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)術(shù)學(xué)位。與碩士研究生教育不同的是，本科教育學(xué)位改革，是不需要進(jìn)行現(xiàn)有的招生制度改革，即還是沿用目前的本科招生制度，以此來保證學(xué)校生源的質(zhì)量。不同的是，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，能夠根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、當(dāng)年的學(xué)習(xí)成績(jī)、職業(yè)規(guī)劃等來選擇自己畢業(yè)時(shí)的學(xué)位類型。所以，目前的大學(xué)本科教育學(xué)位改革的宗旨是專業(yè)型學(xué)士學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)士學(xué)位并存。

（二）專業(yè)設(shè)置

學(xué)位的改革必然會(huì)帶來專業(yè)的調(diào)整。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置不再是固定不變的了，而是一種實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)整與革新。這種專業(yè)的調(diào)整涉及的對(duì)象主要是立志獲取專業(yè)型學(xué)位的一類學(xué)生。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重任。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該更能適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)應(yīng)用型人才的需求。但由于高校教育的特殊性，新增專業(yè)的設(shè)置及其達(dá)到的教育成果和學(xué)生素質(zhì)提升等，都是“只需成功不需失敗”。所以，每開設(shè)一個(gè)專業(yè)都需要有嚴(yán)格的調(diào)研報(bào)告、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等專業(yè)性要求。然后要結(jié)學(xué)校的和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活隨機(jī)的設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，以更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

（三）課程建設(shè)

在專業(yè)適時(shí)隨機(jī)的設(shè)置的大前提下，緊跟著就要求專業(yè)學(xué)位的課程建設(shè)同步進(jìn)行。所以，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型對(duì)高校課程建設(shè)提出了更高的要求。開設(shè)什么專業(yè)，開設(shè)哪幾類課程，怎么樣來開設(shè)，怎么樣來考核等都是擺在高校課程建設(shè)中的難題面對(duì)困難。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)下的課程建設(shè)，學(xué)校、院、系、課題組等各部門就必須統(tǒng)籌規(guī)劃，齊心協(xié)力，集思廣益的開展此項(xiàng)工作，促進(jìn)課程建設(shè)又快又好的發(fā)展。課程建設(shè)同時(shí)應(yīng)形成適時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整的建設(shè)模式。執(zhí)行過程中的問題，及時(shí)反饋，提出有效的應(yīng)對(duì)措施，循序漸進(jìn)地完善新的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的課程體系。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，帶來了課程建設(shè)的變動(dòng)，課程的變動(dòng)對(duì)高?，F(xiàn)有的師資提出了新的要求。動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整，開設(shè)的課程也是動(dòng)態(tài)的調(diào)整，由于高校人事制度的特殊原因，與企業(yè)相比，高校的師資流動(dòng)性相對(duì)緩慢。師資從哪兒來，又成為一個(gè)擺在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)迫在眉睫的難題。如何來解決此問題呢？目前，國家深化高校教師編制制度改革，其目的就是打破現(xiàn)有高校人才流動(dòng)緩慢的僵局，更好的促進(jìn)高校教育的發(fā)展，所以此項(xiàng)舉措對(duì)于高校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)契機(jī)。同時(shí)，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)更是要求高校與企業(yè)聯(lián)系更加密切，因而高?？梢詮南嚓P(guān)專業(yè)企業(yè)中聘任或聘請(qǐng)與專業(yè)課程開展所需要的專門技術(shù)型人才；還有可以從專業(yè)相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)特聘相關(guān)人才，給專業(yè)的開展植入新的發(fā)展方向及決策意見。通過以上舉措，可以緊跟著高校專業(yè)的動(dòng)態(tài)變動(dòng)來完善師資隊(duì)伍。

（五）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的另一個(gè)非常重要的工作。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)一個(gè)重要的目標(biāo)是提升學(xué)生素質(zhì)，掌握應(yīng)用型和適用性技能，滿足用人單位當(dāng)前和未來的需求，準(zhǔn)確定位畢業(yè)生的就業(yè)面向。特別對(duì)于應(yīng)用型為主的工科專業(yè)，為滿足此培養(yǎng)目標(biāo)必須注重學(xué)生實(shí)踐操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于高校而言，實(shí)踐操作的主要環(huán)節(jié)實(shí)在實(shí)驗(yàn)室。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型人才，必須重視高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。首先，要從實(shí)驗(yàn)室的管理制度上出發(fā)，讓實(shí)驗(yàn)室更加開放，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室操作訓(xùn)練。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)置既要與動(dòng)態(tài)設(shè)置的專業(yè)相吻合，又要接近現(xiàn)代企業(yè)采用的主流設(shè)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)人員應(yīng)是專業(yè)的、全方位的技術(shù)技能型人員，對(duì)本行業(yè)的技能要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要求、就業(yè)方向、發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)動(dòng)態(tài)等等有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。再次，實(shí)驗(yàn)室的開放面要更廣，集中體現(xiàn)在面向企業(yè)自有人員的能力提升培訓(xùn)需求，輸出實(shí)驗(yàn)室擁有的技術(shù)成果。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的目的是緊跟應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展的步伐，不斷適應(yīng)其發(fā)展的需要，努力完成其培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，需要重視學(xué)位改革、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)五方面的問題。因此，我們應(yīng)結(jié)合高校自身的定位、特色、師資、硬件等因素，因地制宜地開展有針對(duì)性的改革，在高校教育改革和人才培養(yǎng)方面走出一條特色鮮明、社會(huì)認(rèn)可度高、學(xué)生質(zhì)量硬的教育之路，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求和市場(chǎng)需求的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型人才，踐行應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型宗旨，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)。

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[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]