于海珠

[摘要]語言藝術(shù)是運(yùn)用語言的手段創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)形式，通過對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以有效提高一個(gè)人的語言表達(dá)能力。處于2～14歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，兒童若是通過語言藝術(shù)學(xué)習(xí)，對其今后在學(xué)校及社會(huì)工作生活中將起到十分重要的作用。未來的競爭對于孩子來說，他們不僅需要掌握豐富的內(nèi)在知識(shí)，更需要擁有外在的表現(xiàn)能力和水平，其中語言表達(dá)就是一個(gè)重要的方面。充滿自信、言語聲情并茂、想象力豐富、具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)、有良好的觀察分析問題能力，這樣的孩子才能有更大的發(fā)展空間。

[關(guān)鍵詞]兒童；語言；藝術(shù)；重要性

語言藝術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門類，它是運(yùn)用語言的手段創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)形式。在語言習(xí)得過程中存在一個(gè)時(shí)期，即處于2～14歲這個(gè)時(shí)期語言的習(xí)得最為容易，該階段的語言藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。這個(gè)階段對鍛煉孩子口才、增加孩子自信、培養(yǎng)孩子想象力、培養(yǎng)孩子文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子良好的性格等方面具有重要意義，對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)起到十分重要的作用。

一、鍛煉孩子的口才

有些孩子因?yàn)閺男〔桓艺f話，不善于說話，再加上家長對其語言表達(dá)方面教育的忽視，孩子長大后，就養(yǎng)成了封閉的性格，也就是我們說的內(nèi)向的性格。這樣不但束縛了孩子的成長空間，也對孩子的發(fā)展不利。有些孩子在剛出現(xiàn)不敢說話、說不好話或其他語言障礙問題時(shí)，細(xì)心的家長發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)讓孩子通過語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)來改善。教學(xué)實(shí)效證明，通過對語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)能有效提高孩子的語言表達(dá)能力，克服其語言表達(dá)的障礙。所以，家長們更應(yīng)重視對孩子語言表達(dá)的后天教育與培養(yǎng)，從小讓孩子學(xué)習(xí)語言藝術(shù)，讓孩子掌握語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的口才，讓孩子擁有敢于在公眾場合講話，敢于與人溝通，敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)的能力。

二、增加孩子的自信

自信是積極的心理品質(zhì)，是孩子健康成長的內(nèi)在動(dòng)力，是孩子積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、大膽探索的通行證，是孩子走向成功的鑰匙。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的自信心，這對孩子一生的發(fā)展都有重大的意義。一個(gè)孩子如果缺乏自信，便會(huì)自卑、膽怯，縮手縮腳，懼怕困難，不敢嘗試。這樣的孩子，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往能力及運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展都會(huì)比較緩慢。孩子在語言藝術(shù)班級(jí)里學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)音發(fā)聲方法、主持人訓(xùn)練、講故事等教學(xué)內(nèi)容，可以糾正不正確的發(fā)音，鍛煉大膽上臺(tái)，得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可等。這樣，在學(xué)習(xí)的過程中孩子會(huì)在不知不覺中改變、進(jìn)步，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子愿意嘗試講話，他在學(xué)習(xí)過程中找到了自信，也在自信中找到了快樂，找到了成功。如孩子在班級(jí)里朗誦一個(gè)繞口令或表演一個(gè)小故事，他在朗誦、表演的過程中獲得了同學(xué)的陣陣掌聲，他便找到了成功的感覺，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗(yàn)到快樂，就是成功了。如果一個(gè)孩子充滿自信，獨(dú)立性強(qiáng)，敢想敢干，大膽嘗試，積極參與，各方面能力的發(fā)展必然較快。

三、培養(yǎng)孩子豐富的想象力

處于2～14歲這個(gè)年齡段的青少年兒童，正是大膽想象，敢于想象的時(shí)候，想象力對于孩子來說是很重要的能力。有些孩子不敢想象、不會(huì)想象，那么在語言藝術(shù)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生融入一定的情感。在情感培養(yǎng)中需要學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的腦海中構(gòu)建一副畫面，來抒發(fā)情感，教師也會(huì)通過提問，詢問學(xué)生構(gòu)建了什么樣的畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些原來不敢想象、不會(huì)想象的孩子其實(shí)也可以想象得非常好。通過語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鍛煉了孩子們的想象能力，他們會(huì)在腦海中產(chǎn)生一幅幅畫面，這種畫面既是有形的，又是無形的；既是抽象的，又是具體的，這決定孩子今后的創(chuàng)新能力。如果孩子缺乏想象力，就會(huì)影響他成年后的工作發(fā)展，他在工作中就會(huì)表現(xiàn)得墨守成規(guī)、沒有主見，工作不會(huì)出錯(cuò)，但也不出成績，而且這些已經(jīng)固定在他的人格中，再想突破和跨越很難。我們的未來是需要具有創(chuàng)新能力的人才，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人會(huì)有更加廣闊的發(fā)展空間。在學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的過程中，通過教師的引導(dǎo)，能夠讓孩子敢于去想，善于去想，可以為孩子在邏輯推理方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提高孩子的想象力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的綜合能力。

四、培養(yǎng)孩子良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言素養(yǎng)

長期以來，語文的考試方式只是存在于試卷上沒有“口試”，要想在眾人面前善于講話，并不是三句兩句話的事情， “肚子”里還必須有“墨水”。學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的過程，正是廣泛閱讀，積累知識(shí)的過程，不僅可以學(xué)到詩詞歌賦、遣詞造句、禮貌用語、名言警句、美文名篇等各種實(shí)用的知識(shí)，還可以學(xué)到其他知識(shí)如演講。演講題材內(nèi)容多樣化，孩子們可以談社會(huì)、談理想、講興趣、講故事、說笑話、評(píng)時(shí)政等，從而啟發(fā)了孩子們的心智，開闊了孩子們的視野，擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面。讀書能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧，這也正是培養(yǎng)孩子良好文學(xué)素養(yǎng)的過程，還是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)的過程，特別是對詞語結(jié)構(gòu)、詞義細(xì)節(jié)、搭配關(guān)系的清晰認(rèn)識(shí)，對于孩子的邏輯推理思維具有非常重要的作用。他們說出來的話是否準(zhǔn)確、明了，他們的表達(dá)方式是否生動(dòng)、靈活與早期的語言藝術(shù)學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。

五、培養(yǎng)孩子良好的性格

細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在平日的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)一些穩(wěn)定的特點(diǎn)，如有的孩子合群、謙虛、禮貌，有的孩子較任性、自私，有的孩子什么事情都要家長為自己做等。孩子在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的特點(diǎn)就是性格，家長應(yīng)該從小重視培養(yǎng)孩子良好的性格，性格一旦形成，孩子長大了想改就很難了。在學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的過程中，如讓孩子學(xué)會(huì)講品德故事，孩子在輕松愉快讀故事的同時(shí)，自然而然地懂得故事中所包含的人生哲理，啟迪孩子的心智，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品行。其次，孩子通過講故事能夠引發(fā)起很多情感，如善良之心、同情之心等。再次，通過講故事可以培養(yǎng)孩子開朗的性格。通過講故事等語言藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，可以讓孩子敞開心扉，增進(jìn)和伙伴之間的交流，遠(yuǎn)離自閉。

六、鍛煉孩子觀察問題和分析問題的能力

常言道：“處處留心皆學(xué)問”“悟性就在你的腳下”。學(xué)習(xí)語言藝術(shù)在自由演講訓(xùn)練學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，體現(xiàn)其演講內(nèi)容的獨(dú)到之處，會(huì)把當(dāng)下的熱點(diǎn)問題進(jìn)行收集、分析、總結(jié)，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。如一位同學(xué)（在家長的幫助下）對自己年組班級(jí)進(jìn)行了《家長對兒童食品安全問題放心與否》的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷結(jié)果顯示：家長盡管擔(dān)憂兒童自購零食存在安全隱患，但大部分被問卷的家長表示，“因?yàn)楣芙屉y度大，選擇時(shí)管時(shí)不管?！庇指鶕?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們買零食只考慮好吃與否，沒有考慮過食品安全問題。這位同學(xué)（在家長的幫助下）又走訪了多家食雜店，發(fā)現(xiàn)兒童食品品目、樣式繁多，可仔細(xì)一看食品成分，就會(huì)發(fā)現(xiàn)食品添加劑無處不在，最后得出結(jié)論：想找到一種沒添加劑的兒童食品還真難。最后這名同學(xué)及其家長根據(jù)調(diào)查寫了一篇名為《九成家長對兒童食品安全問題不放心》的演講稿，在演講的最后總結(jié)：過量攝入合成色素，有可能傷害兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，甚至影響腦部發(fā)育，導(dǎo)致兒童注意力不集中，出現(xiàn)多動(dòng)癥，年齡越小危害就越顯著。建議家長在培養(yǎng)孩子飲食習(xí)慣過程中應(yīng)該多留心，不能放任孩子攝入過多彩色零食，鼓勵(lì)孩子更多感受原生態(tài)食物的美好滋味，減少食用含添加劑的食品，多吃新鮮天然、保質(zhì)期較短、口味色澤樸素的食品。本篇演講稿在我班引起很大凡響，同學(xué)們清晰地認(rèn)識(shí)到了兒童零食存在的安全隱患，并承諾以后再也不吃了。

語言藝術(shù)只是開啟成功的鑰匙，在學(xué)習(xí)之后還要經(jīng)常鍛煉，要跟會(huì)說的人多學(xué)習(xí)，多觀看演講家、主持人等表達(dá)能力強(qiáng)的人的電視節(jié)目。多聽，才是最有收獲的。不斷豐富自己的內(nèi)在知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)別人的長處，用一顆自信與謙和的心來面對自己的每一次溝通與交流的場合，即使自己做的不夠好，只要努力，相信假以時(shí)日，一定能夠成為一位說話和溝通的高手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖弦弈，孟亞杰.關(guān)鍵期口才訓(xùn)練教程[M].北京：中國書籍出版社，2015.

（責(zé)任編輯 史玉英）