隨著“高考語文改革”、“國學熱”的出現，讓當代中學生更多地了解優(yōu)秀的漢民族文化，不斷提升自身的語文學習能力和語文素養(yǎng)成為了當前語文教學最根本的任務，在這一過程中“綜合性學習”的課程理念也更為突出。在我國大多數中學校園開展的綜合性學習活動中，文學社團的重要性越來越凸顯，它既可以彌補語文課堂教學中的缺失，又可以使學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在語文學習的大地上詩意地棲居。

一、文學社團對提升中學生語文素養(yǎng)的影響

為了更加充分地了解文學社團對提升學生語文素養(yǎng)的影響，筆者就此對漯河市第五高級中學“星河”文學社全體社團成員進行了深入調查，發(fā)現文學社團對提升中學生語文素養(yǎng)的影響如下：

（一）文學社團——積聚知識的殿堂

語文課堂雖然是傳授學生語文知識、提高學生文化素養(yǎng)的主渠道、主陣地，但由于課堂教育時間的局限性，學生無法在僅有的45分鐘時間內掌握各方面的知識，因此更需要一個積聚知識的平臺——文學社團。筆者對星河文學社近兩年開展的社團活動進行了統(tǒng)計分析如表1：

調查發(fā)現，星河文學社開展的活動較為豐富，其中涉及到語言訓練、詩歌賞析、文學經典閱讀、寫作交流、話劇表演、民俗文化等多種形式，社團成員在多樣化、高品質的社團活動中增長知識、學習技能，符合新課標中提出的“讓學習多元化”的要求。

（二）文學社團——激發(fā)趣味的搖籃

文學社團就其性質來說，是由學生因其興趣愛好相同而自發(fā)組織或由老師引導組織的群體性團體，其宗旨就在于發(fā)展學生共同的興趣愛好，契合當代中學生心理發(fā)展特點，也可以潛移默化地激發(fā)學生的語文學習興趣[2]。此外，文學社團作為一個學生自主學習交流的平臺，能夠為學生營造和諧自由的學習氛圍，在社團活動中，學生可以各抒己見，自由表達，當自己的觀點得到他人的認可時，無形中能夠增加學生的自信心，同樣也能使學生的自豪感得到滿足，反過來將更加激發(fā)學生學習并學好語文的興趣。

（三）文學社團——詩意棲居的大地

王崧舟老師提出“詩意語文”的教學理念，并不斷強調語文教學要將發(fā)展學生的“言語”和“生命”相結合，將通過語文實現學生的“詩意人生”作為最高的價值追求。然而，在當前的語文教學中能夠讓學生享受詩意的課堂少之又少，而文學社團卻為學生打開了詩意棲居的第二扇門。

調查發(fā)現，在眾多的文學社團活動中，文學欣賞、詩詞賞析、詩歌創(chuàng)作等以“文學”為核心的活動備受學生青睞，這些都潛移默化地影響著學生的文學素養(yǎng)，不僅達到知識上的積淀，更是讓學生得到了人格上的熏陶。從對星河文學社創(chuàng)辦的?？缎轮瘛返氖珍浨闆r來看，學生的原創(chuàng)文學作品收錄頗豐，每年發(fā)表的期刊大約收錄學生原創(chuàng)作品150篇，從學生的文章中我們可以感受到深厚的文學詩意。

二、中學文學社團發(fā)展中存在的問題

（一）外部力量缺失，文學社團得不到長遠發(fā)展

1.學校嚴守中立，教師墨守成規(guī)

學校和教師是學生活動順利開展的重要因素，學校為學生活動提供舞臺，教師更是學生開展活動的最佳指引者，如果中學文學社團在前進的過程中得不到這兩方面力量的支持，那它的終止也將成為必然[4]。就目前中學文學社團發(fā)展的情況來看，仍然有眾多的學校對文學社團采取既不支持也不反對的態(tài)度，使得學生在校規(guī)的束縛下無法淋漓盡致地展現自己的才能，極大地降低了學生們的積極性。

2.家長反對、學生功利性現象嚴重

升學壓力的加大使文學社團在家長心中無法擁有一席之地，家長們也把在校成績作為衡量學生是否努力的唯一標準，壓縮課外活動時間、杜絕一切興趣愛好成為學校和家長奉行的準則。此外，能夠真正投入到文學社團、積極參加社團活動的學生越來越少，社團招新工作也無法開展，更多的學生是抱著快速提高自己的語文成績才參加文學社團，其功利主義可見一斑。

（二）自身發(fā)展不足，眾多文學社團名存實亡

1.社團活動內容單一，學生參與度降低

義務教育課程標準中提出：綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習[1]。這一要求體現了語文學習的綜合性，要想使學生在參與文學社團的過程中能夠接觸到更多知識，在社團活動的設計上就應以開放、多元為準則。但就筆者的調查情況來看，由于眾多社團缺乏學校和老師的指導，其開展的社團活動內容單一，主要以閱讀交流、征文比賽為主，且活動舉行時間間隔較長，這極大地降低了社團成員參與活動的積極性，導致眾多學生對社團不滿，最終棄團而去。

2.社團活動經費不足，校外活動開展步履維艱

中學社團活動的組織者大多以學生為主，其自身力量的微弱不足以支撐他們開展規(guī)模宏大、質量高端的活動，且活動場地僅局限于校園內部。這就進一步導致文學社團活動影響力較小，社團成員都是在校學生，與外界接觸較少，同樣也得不到社會的關注和支持，這在一定程度上阻礙了學生的個性發(fā)展，局限了學生的視野。

三、有效利用文學社團提升中學生語文素養(yǎng)的具體策略

通過以上分析，我們能夠認識到中學文學社團在提升中學生語文素養(yǎng)的過程中起到的關鍵性作用，也看到了當前文學社團發(fā)展存在的不足，那么我們該如何制定有效策略，通過優(yōu)質的文學社團提高中學生的語文素養(yǎng)呢？

（一）課內外語文學習相結合，有效延伸學生的知識廣度

中學文學社團作為學生的第二語文課堂，其獨特性就在于多角度挖掘學生的學習能力，全方位擴充學生的基礎知識，整體性提升學生的文化素養(yǎng)[8]，“星河”文學社在2015年3月開展的課本劇編演活動中，將魯迅的《祝?！犯木幊闪伺c祥林嫂的亡靈進行對話的情節(jié)，在短短的二十分鐘時間里，學生們將自己對故事人物的拿捏、對故事主題的理解、對故事情感的把握都淋漓盡致地表現出來，此種語文教材學習形式不僅改變了以往灌輸式的課堂教育模式，更能夠使學生成為主體，激發(fā)學生的學習動力，提高學生對課本內容的認知水平和理解能力。

（二）以豐富社團活動為載體，全方位提升學生的語文素養(yǎng)

1.聽說讀寫練，提升學生的語言表達素養(yǎng)

在語文教學中，對學生進行素質教育，首先應重視學生語文基礎知識的積累。因此，中學文學社團在組織開展活動時，其根本宗旨就要落實在提升學生的語言、文字表達素養(yǎng)上，使語文成為學生溝通交流的重要工具。如“星河”文學社長期進行的晨曦誦讀活動，活動內容主要是進行經典書目的閱讀交流，每天的三十分鐘為社團成員提供了一個積淀知識、表達交流的舞臺。此外，該社團還定期開展書法培訓，并將書法與傳統(tǒng)文化結合起來，在臨摹書法大家優(yōu)秀的作品時，對其涵蓋的傳統(tǒng)文化也進行了了解。

2.閱讀思考交流，提升學生的品鑒賞析素養(yǎng)

閱讀賞析是中學語文學習的重要組成部分[3]。但由于課程壓力的不斷加大，課堂上學生根本無法接觸到大量的文學作品，課外時間也常被壓縮，被眾多輔導課程占據，對于熱愛文學的學生而言，文學社團即是一個提供經典文學作品的舞臺，如“星河”文學社在近兩年的社團活動創(chuàng)辦中不再局限于課本推薦的閱讀書目，四書五經、外國優(yōu)秀名著也走進了他們的社團。社團中的學生不斷重復著閱讀—思考—交流這一過程，也不斷提升著自己對于文學作品的品鑒賞析能力，為學生今后的發(fā)展帶來了眾多益處。

3.感悟文學之美，提升學生的人文情感素養(yǎng)

“文學的美感”存在于一篇篇優(yōu)秀的文章，存在于每一個細小的字眼。通過課程的學習讓學生領悟語文之美、賞析文字之美并接受作者的情感之美是新課標對中學語文教育的最高要求，借此也將使中學生達到人文情感上的升華[5]。因此，在文學社團中也應開展不同形式的文學活動，讓學生在學習文學的過程中，能夠領略魯迅的尖銳辛辣，體驗沈從文的溫暖秀麗，學習李白的豪邁不羈，崇敬杜甫的憂國憂民，從作者的文學風格到思想情感，在這個過程中學生不斷被喚醒、被感染，并不斷在優(yōu)秀的作品中提煉升華，引導自己形成正確的思想價值觀念，從而提升個人的人文情感素養(yǎng)，讓自己也成為美的存在。

4.豐富社團活動形式，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)

單一的社團活動不能夠吸引更多學生的目光，也不能夠滿足眾多學生的興趣要求，對提升學生語文素養(yǎng)起到的作用也會大大降低。因此，社團應不斷激勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造，豐富社團活動形式，讓社團活動更加多樣化[6]。據調查，“星河”文學社社團活動形式已經由傳統(tǒng)的比賽類、交流會演變?yōu)榫C合性的活動形式，他們可以將小說、戲劇、詩歌等綜合起來進行編排，活動內容豐富，既能讓學生增加知識，又能讓他們在活動中不斷創(chuàng)新。

（三）以社團自身建設為切入，保障性提升中學生語文素養(yǎng)

1.完善規(guī)章制度，加強組織建設

規(guī)章制度在社團中主要起著指導性、制約性的作用，一份合理完善的社團章程可以引導學生順利開展社團活動，每位社團成員各盡其責，從活動的策劃、宣傳到開展實施，整個過程只有按照社團章程才能有條不紊地進行[7]。此外，社團成員的管理在提升學生語文素養(yǎng)的過程中也起著重要作用。中學生正處于對事物利弊分析不透徹的階段，容易受周圍環(huán)境的影響，尤其是在文學社團這個相對自由的環(huán)境中，社團成員的好壞會影響整個社團的發(fā)展，因此，加強社團成員管理是完善社團建設的有力保障。

2.明確發(fā)展方向，思想引領未來

在社團發(fā)展過程中，一個正確的思想能夠為社員們的學習道路保駕護航，也能夠為社團的發(fā)展指引道路。如星河文學社前任社長董志強同學及指導老師在全面總結過社團之前的發(fā)展經驗后，從社團根本宗旨上提出了今后發(fā)展的重要戰(zhàn)略，全方位制定了合理的引導思想，星河文學社的社團指導思想集知識性、文學性、現代性于一體，努力讓每位社員在這種思想的引領下發(fā)展成為高素養(yǎng)的優(yōu)秀學生，由此可見，一個高品質的社團離不開正確思想的引導。

在全面提高中學生語文素養(yǎng)的環(huán)境下，語文課堂上45分鐘的學習已遠不能滿足中學生對多樣知識的需要，第二課堂——中學文學社團的開發(fā)與有效利用將作為語文教學的重要補充。優(yōu)質的文學社團所包含的知識、趣味、創(chuàng)新能夠擴展學生的知識廣度，避免學生對語文學習產生排斥情緒，讓學生在一個自在的氛圍里得到充實，在五光十色的語文景觀中得到綜合性提升。因此，文學社團是學校語文課堂的有效延伸，是讓學生綜合性學習的有效途徑，它的發(fā)展壯大離不開學校、老師、社會力量的支持和幫助，更離不開社團成員的創(chuàng)新創(chuàng)造，社團內外有效互動，才能使其充滿活力，真正地做到全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]秦粲.中學校園文學社團發(fā)展中存在的問題及應對的策略[J].讀與寫，2013，（9）.

[5]雷玲.中學語文名師教學藝術[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

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[7]郭志賢.開辟素質教育的綠地—淺談中學校園文學社的建設[J].福建教育學院學報，2004，（05）.

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（張蒙 南京師范大學教師教育學院 210097）