周巧萍

摘 要：社會的發(fā)展，農(nóng)村學校硬件建設的不斷完善，使信息技術(shù)作為一種有效的教學手段成為可能。這就需要廣大農(nóng)村教師進一步更新教學觀念，正確認識學科教學與信息技術(shù)整合的重要性，豐富自己的業(yè)務知識，充分利用現(xiàn)代教學手段展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓學生的學習不但具有很強的知識性還要更加具有趣味性，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，改善學生的學習方式，提高教與學的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；創(chuàng)新；整合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.127

近年來，隨著農(nóng)村小學辦學條件的改善，信息技術(shù)在各科教學中得到了初步的運用。信息技術(shù)手段的應用，彌補了小學數(shù)學在學科教學方面受傳統(tǒng)教學方式的影響，抽象、呆板、教學內(nèi)容不容易被學生接受的不足，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象。作為教師的我們，要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、現(xiàn)代教學思想、方法與課堂教學活動進行有機融合。在教學實踐中合理地運用信息技術(shù)手段，使教學方法更加多樣，更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富，教學容量更加充實。下面是我在教學中形成的一些粗淺的認識。

一、端正思想，掌握技術(shù)，靈活運用

最近幾年，農(nóng)村學校的硬件建設有了翻天覆地的變化，政府對教育的投入越來越大，現(xiàn)代化的教學設施設備不斷增加，作為農(nóng)村教師要盡快調(diào)整自己的思想，充實自己的知識，適應時代發(fā)展的需要。本人長期在農(nóng)村小學工作，深知農(nóng)村教師的特點，愛崗敬業(yè)、不計得失、愛生如子、淳樸正直，但相對來說思想封閉保守對新的教育教學理念認識不足，對現(xiàn)代化的教學手段有一定的排斥。這些思想的存在從某種程度上影響了信息技術(shù)手段在學科教學中的應用，所以我們必須更新觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能滿足時代的要求。新課改強調(diào)把信息技術(shù)與學科教學融為一體，做到信息技術(shù)與學科教學的整合，讓信息技術(shù)成為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率，讓數(shù)學課更加生動、有趣、有效。我們要利用一切機會學習充電，盡快熟練掌握技術(shù)并在教學中結(jié)合實際靈活運用。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與意識

小學生的年齡特點決定了其好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等。因此，利用信息技術(shù)輔助教學的課件不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，寓教于樂，改變原有的教學方法和學習方式，讓學生快樂學習，快樂成長。

如，在學習三年級“噸的認識”時，我首先通過多媒體提出學生需要預習的內(nèi)容，讓學生收集需要用到噸、千克、克的例子。由于多媒體展示的內(nèi)容吸引了學生，課下大多數(shù)學生都想辦法搜集材料，當然自己不能找到的可以詢問家長。再上課時，學生都踴躍發(fā)言，由于受年齡的限制，有些例子可能不太合適，這時教師要多鼓勵，但也要指出其中的不準確、不合適的地方。他們帶來的材料豐富多彩，通過有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松完成本節(jié)課的教學任務，而且對周的事物有了更清楚的認識，除了課本上的知識，大家還有一些“意外”的收獲。

三、突出重點，化解難點

多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的動靜結(jié)合、聲情并茂、形象具體的特點?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以調(diào)動學生學習的積極性，變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。例如，在學習三年級“長方形、正方形的周長”一節(jié)課時，我安排了一些課堂練習，學生先在練習本上獨立完成練習，然后將部分同學的完成情況通過多媒體展示出來。不同的解題思路得到展示，起到了相互交流、取長補短的作用，使學生既了解了自己的不足又學習了其他同學的可取之處。教師從中也獲得了一手的學生學習的反饋信息，以便及時采取補救措施，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救，達到較好的教學效果。

又如，在講解土地的面積時，為了讓學生更好地理解和掌握土地面積的計算這一重難點。我利用課件把一些不規(guī)則的土地展現(xiàn)出來，怎樣去計算他們的面積，我們可以用動態(tài)演示，形象生動的剪、拼等動畫，把不規(guī)則土地變成規(guī)則的、能計算的圖形，讓學生能夠?qū)W會在實際中怎樣去靈活運用學到的知識，當然有的學生運用起來有一定的困難，這就需要讓學生在掌握技巧的基礎上多思考、多練習，達到熟能生巧，靈活運用。

四、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀

數(shù)學學科的特點決定了其具有高度的抽象性，小學生受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些抽象的數(shù)學概念，無法通過書面文字去有效地理解。過去的教學我們依靠抽象的講解，最多舉一些身邊的例子，實在不行就強調(diào)學生硬記下來。信息技術(shù)的應用改變了以往一支粉筆、一塊黑板的模式，通過多媒體展示，抽象的數(shù)字變得更直觀，更容易被孩子們接受。如，在學習五年級《旅游方案》時，多媒體展示了生動的畫面，讓學生感覺既有趣又貼近生活。我準備了幾段簡短的視頻材料，把學生分成小組，采取小組搶答的方式，看看誰的方案最合適，哪個小組的方案被采用的最多，通過一系列的練習讓學生對這節(jié)課有了深刻的認識。

五、借助信息技術(shù)手段、化靜為動

在教學中應用信息技術(shù)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學實際動靜結(jié)合，化靜為動，適時運用多媒體展示教學內(nèi)容，再加上教師的啟發(fā)和點撥，讓學生從靜止的圖形中看到運動，培養(yǎng)學生的想象力。如在學習五年級“多邊形的面積”時，看到一個多邊形怎樣計算它的面積，這就需要我們讓靜止的圖形動起來，通過動態(tài)演示割補、拼擺等方法，推導出平行四邊形、三角形和梯形及一些組合圖形和特殊圖形的面積計算公式。

在課堂教學中信息技術(shù)的應用，充分發(fā)揮了其生動性、形象性、直觀性的特點，針對小學生以形象思維為主和數(shù)學抽象性的特點，調(diào)動了小學生的非智力因素，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學生的想象力，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，大大提高學生學習的積極性和主動性，讓數(shù)學課更加生動，有趣、有效?？傊?，信息技術(shù)手段的運用讓數(shù)學課堂活躍了起來，讓學生更有興趣參與到教學中去，能夠在快樂中學到知識，把抽象的內(nèi)容具體化了，促進了課堂教學改革的深化，其意義是深遠的。

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[ 責任編輯 張敬亞 ]