王曉敏

摘 要：目前，在我國大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的大前提下，不得不面對一個新問題——經(jīng)濟發(fā)展了，卻又出現(xiàn)了“精神滑坡”。農(nóng)村初中生由于身心尚未健全，極易造成是非觀念不清、法制觀念薄弱，從而養(yǎng)成諸多不良行為習(xí)慣，這已成為當(dāng)今農(nóng)村教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中生；行為習(xí)慣；對策

工作至今，筆者在農(nóng)村從事教學(xué)工作已經(jīng)八年了，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為特征與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范要求差距甚遠(yuǎn)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。對學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)是每個教育工作者，尤其是我們班主任面臨的重要課題。

一、農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)方面最普遍的表現(xiàn)為：課堂上精神不集中，做小動作，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，不會預(yù)習(xí)，不會復(fù)習(xí)，課堂思維不能緊跟老師走，不善于發(fā)現(xiàn)問題，不完成作業(yè)，不及時糾錯，對學(xué)習(xí)沒有興趣等。

2.衛(wèi)生行為習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生公共衛(wèi)生意識較為淡薄，隨地吐痰、隨手亂扔現(xiàn)象非常常見。曾經(jīng)有一個學(xué)生，一節(jié)課下來在他座位周圍全吐滿了痰，簡直不忍直視。甚至有不少男生站在樓上對著樓下隨意吐痰。

3.品德行為習(xí)慣

（1）損害公物。最典型的是在書桌、椅子上用刀、用筆刻畫“留言”，用筆等在校服上面亂寫亂畫，而上面寫出的內(nèi)容大都是消極頹廢，甚至是思想不健康的語言。（2）打飯不排隊，擁擠。（3）言行不得體，講臟話。課間休息時，同學(xué)間的談話經(jīng)常是臟話連篇。

（4）說謊。有的是沒有完成作業(yè)編出各種理由欺騙教師，有的同學(xué)犯了錯誤后，編出各種理由為自己辯解。

二、農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的成因分析

1.家庭不良因素影響

（1）特殊家庭，缺少父愛或母愛

據(jù)我對本校部分學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生回家和父母交流時間少，當(dāng)遇到問題時更愿意和同學(xué)朋友商量，很

容易走彎路。另外，重組家庭、單親家庭，以及由于父母經(jīng)常吵架、婚外情而形成的“隱形”殘缺家庭，對孩子的成長有著很大的負(fù)面影響，很容易造成孩子性格扭曲或心理缺陷。

（2）父母自身素質(zhì)不高

對于農(nóng)村家庭來說，很多家長自身文化水平、行為素質(zhì)不高，直接影響著孩子。有的家長熱衷于賭博，甚至游手好閑，愛說“粗口”，潛移默化下孩子也沾染上不良行為習(xí)慣；有的家長行為暴躁，缺乏耐心，出了事情不問前因后果就對孩子大打出手，這樣對孩子身心發(fā)展也極為不利。

2.社會不良因素影響

（1）不良社會媒介傳播影響中學(xué)生身心健康發(fā)展

近年來網(wǎng)絡(luò)和手機給我們帶來便利的同時，也給學(xué)生帶來了很多不良影響，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或手機觀看一些充滿暴力的、黃色內(nèi)容的影視和小說，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，從而導(dǎo)致一些不良行為的滋生蔓延。

（2）讀書無用論蔓延

隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的提高，社會中道德觀念混亂，家庭責(zé)任感淡漠，嚴(yán)重影響了學(xué)生的道德取向。另外，隨著制假販假橫行，有人因此一夜暴富，在這些沖擊面前，不少青少年滋生了好逸惡勞的思想，認(rèn)為讀好書沒什么用，能掙錢才是真本事。

三、學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正的幾點體會和做法

1.始終堅持用積極健康的言行正面引導(dǎo)學(xué)生

初中生心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚狀態(tài)，是非判斷能力有限。要形成是非觀念，可以利用身邊的文明行為引導(dǎo)學(xué)生，同時充分利用班會課，探討抽煙、打架、出口成“臟”、逃學(xué)、隨地吐痰等不良行為習(xí)慣的危害，改變不良行為習(xí)慣。

2.始終堅持良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

學(xué)生生活在班集體的時間較長，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)生形成好的行為習(xí)慣有著很大的幫助。良好的班風(fēng)會形成正確的集體輿論，可以有效地影響每一個學(xué)生的思想和言行習(xí)慣。

3.始終堅持以身示范

身為一名班主任，在糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣上，我始終相信“身教重于言教”，自己要有良好的行為習(xí)慣才能成為學(xué)生的榜樣，由于學(xué)生天天和班主任接觸，班主任的規(guī)范言談舉止自然會在不知不覺中影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為傾向。

4.始終堅持持之以恒，不怕反復(fù)

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事。而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時間。甚至在轉(zhuǎn)變一個習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)發(fā)復(fù)，在這種情況下，就需要我們教師有足夠的信心和耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。

5.始終堅持從嚴(yán)對待不良習(xí)慣

在教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的發(fā)展，使其在規(guī)定的范圍內(nèi)按照正確的要求去做。

總之，農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成受多方面因素影響，

可見要矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，需要學(xué)校、老師、家長以及全社會統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一思想，密切配合，使他們逐步克服自身的不良思想，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]金啟富.談農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的成因及矯正[J].讀寫算，2013（32）：276.

[2]唐春蘭.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2007：4.