王超+喬治升

摘 要：新課改的深入發(fā)展對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就需要教師在教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，采取有效措施，這樣才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法進(jìn)行了深入的實(shí)踐

探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新策略

目前，一些學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念方式落后，造成教學(xué)質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求。要提高初中教學(xué)質(zhì)量，教師、課本、學(xué)生、評價(jià)方式等都對課堂教學(xué)效益有重要影響，但在這些因素中教師是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，教師只有運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的策略措施，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高效率，突出核心

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以接受教師的課堂講課為主來開展學(xué)習(xí)活動。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有限，要提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重提高課堂教學(xué)效率，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首要考慮的問題。由于數(shù)學(xué)知識來源于生活，許多知識內(nèi)容都能在生活中找到原型，如絕對值、方程、數(shù)軸、負(fù)數(shù)等，這些內(nèi)容可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行教學(xué)，但是也有很多知識，比如定理、公式、運(yùn)算法則、代數(shù)式這樣的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該采取開門見山、直達(dá)主題的教學(xué)方式，這樣就能集中時(shí)間突出核心內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題得到有效突破。例如，在學(xué)習(xí)“完全平方和（差）公式”時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的多項(xiàng)式乘法公式來直接引出教學(xué)內(nèi)容，如通過“（2x+5）2”這個(gè)式子計(jì)算直接引出所學(xué)公式，不必再創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而為學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容提供更多時(shí)間。

二、注重感悟，加強(qiáng)練習(xí)

要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多的知識，僅憑教師的講解和學(xué)生的簡單學(xué)習(xí)吸收是不夠的，需要學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上主動去構(gòu)建，需要學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用練習(xí)。在練習(xí)中既要運(yùn)用模仿練習(xí)和機(jī)械記憶的方式，更要注重讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐的過程中加深對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的體驗(yàn)和感悟，以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的精髓。加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，可以采用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？蛇\(yùn)用以教師講解為主的練習(xí)方式。在該方式中教師給學(xué)生提出問題，講明學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出解題步驟，并給學(xué)生提示題目蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生體會解題中的思維方法，從而讓學(xué)生掌握解題方法技巧。

三、重視雙基，活用教材

新課標(biāo)非常重視對數(shù)學(xué)基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，都需要在打牢“雙基”的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行，只有打牢“雙基”的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到發(fā)展和創(chuàng)新。但是許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，對“雙基”知識的教學(xué)重視不夠，而對解題技巧、解題速度、解題準(zhǔn)確率給予了太多的關(guān)注。這樣造成了學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量都不高。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)高度重視“雙基”知識的教學(xué)，并把此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容來落實(shí)。在新課標(biāo)的教材中刪除了一些較難的內(nèi)容，降低了要求，但教材內(nèi)容要求是對全體學(xué)生的基本要求，但同時(shí)新課標(biāo)又強(qiáng)調(diào)，教材是教學(xué)的線索，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材內(nèi)容。教師可以通過集中教學(xué)內(nèi)容，用較快速度教學(xué)節(jié)省時(shí)間，通過多次重復(fù)循環(huán)來提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中要注重為學(xué)生搭建完整的知識平臺，經(jīng)常進(jìn)行所學(xué)知識的梳理總結(jié)，這樣才能鞏固所學(xué)知識，從而使學(xué)習(xí)成績得到提高。

四、合作學(xué)習(xí)，科學(xué)評價(jià)

新課標(biāo)的教育理念提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過運(yùn)用小組合作交流學(xué)習(xí)方式，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又能增強(qiáng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間通過相互借鑒，能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的思維層次和學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新評價(jià)方式和評價(jià)功能也是新課標(biāo)教學(xué)理念的重要要求。在實(shí)施評價(jià)中，應(yīng)堅(jiān)持多元評價(jià)方式，針對不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，通過科學(xué)評價(jià)最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使不同的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著新課改的深入發(fā)展，為了能夠在新課標(biāo)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，廣大教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)策略的探索和創(chuàng)新，通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略和措施來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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