張瑜琴

【教學(xué)內(nèi)容】

新課標(biāo)高中地理（人教版必修1）第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”。

【課標(biāo)要求】

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

【教材分析】

通過了解各種相互聯(lián)系的水體，以及陸地上各種水體水源之間的相互補給關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)做鋪墊，并以活動形式說明人類活動對水循環(huán)過程所產(chǎn)生的影響，總述水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)

（1）了解水圈的構(gòu)成與特點及人類目前可利用的淡水資源是有限的。

（2）理解水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其地理意義。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）結(jié)合實例學(xué)會繪制水循環(huán)示意圖，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及特點。

（2）歸納創(chuàng)造，學(xué)會用科學(xué)的知識解釋生活中的一些相關(guān)

現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，學(xué)會珍惜水資源。

（2）認(rèn)識到自然界萬物是不斷運動變化著的，學(xué)會辯證地思考問題。

【教學(xué)重點】

1.用水循環(huán)的示意圖說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

2.水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)難點】

水資源及其更新以及水循環(huán)的地理意義。

【教學(xué)方法】

合作探究法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)會讀圖、用圖：學(xué)生能用示意圖的形式，表述水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

【教學(xué)用具】

多媒體設(shè)備、課件。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

播放文字：假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海；可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風(fēng)，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。從中你能找出水有哪些形態(tài)嗎？這些不同形態(tài)的水存在于哪里呢？請同學(xué)們仔細觀察。

點擊課件：播放歌曲《三月里的小雨》和不同形態(tài)、形式的水的圖片。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，更好地引入新課，了解水資源的概念。

教師活動：因存在形式不同又可分為哪些水體呢？陸地上各種水體之間存在什么關(guān)系呢？我們一起跟隨小水滴的旅行來了解自然界的水循環(huán)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們看書54～56頁，將剛才了解的水資源的相關(guān)知識圈畫在書上。

點擊課件：學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測（題略）。

承轉(zhuǎn)：這些水是從哪里來的？將到哪里去呢？請同學(xué)們跟隨小水滴的旅行一起來探尋一下吧！

點擊課件：我們是小水滴，住在大海里。一天，太陽放射出萬道金光，照得我們渾身暖烘烘的。不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺得有點冷了。三五成群，緊緊地抱在一起。一會兒，都變成了一顆顆很細很細的小水滴。風(fēng)帶著我們在空中飄來飄去，人們把我們叫做白云。過了好一會，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來。這時，我們里面有些大胖子，冷得縮成一團，還來不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋潤著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起捉迷藏。最后，我們大伙排著隊又流進了大海。

學(xué)生活動：

1.自主學(xué)習(xí)：結(jié)合水滴旅行記，自己動手繪制一個簡單的水滴旅行圖。

2.合作學(xué)習(xí)：小水滴的旅行反映了水循環(huán)的類型有哪些？每種類型的主要環(huán)節(jié)有哪些？人類能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？（分組：將全班分成九組）

信息整合：以小組為單位選代表回答相關(guān)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷補充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識概念，并教會學(xué)生方法。

自主探究：水的來源，水的去向，回憶內(nèi)流河、外流河的相關(guān)知識。

點擊課件：播放水資源運動視頻。

合作探究：水資源是如何運動起來的呢？運動的能量又來自哪里？水的運動會產(chǎn)生什么影響呢？

學(xué)生分組討論，教師適時點撥引導(dǎo)，共同達成目標(biāo)。（每三個小組討論一個問題）

一個小組回答不正確時，另一個小組可以補充，形成競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的補充下，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

引題回歸：根據(jù)以上分析方法，結(jié)合已學(xué)知識，嘗試歸納水循環(huán)的地理意義。

情感升華：水是可再生資源（可更新），是不是就取之不盡用之不竭呢？

點擊課件：顯示生活中的不合理做法導(dǎo)致出現(xiàn)的水資源短缺、污染等現(xiàn)象的圖片。

發(fā)散思維：如何節(jié)約、合理利用水資源，保護水資源。

教師小結(jié)：我們通過對水資源的學(xué)習(xí)，明白了即使是可再生資源，如果過度使用也會出現(xiàn)短缺、污染等問題，因此，在日常生活中要有意識地節(jié)約、合理利用和保護各種資源。

學(xué)以致用：課堂堂測（題略）考查學(xué)生對知識的理解和掌握情況，反饋信息，發(fā)現(xiàn)不足，及時反思，完善提高。

教師強調(diào)：自然界的水循環(huán)運動時刻都在全球范圍內(nèi)進行著，而受人類影響最深刻的水循環(huán)的環(huán)節(jié)是地表徑流，改變地表徑流的主要方式有興修水庫（時間）、跨流域調(diào)水（空間）。

課堂小結(jié)：水循環(huán)是地理環(huán)境中最重要的物質(zhì)運動過程之一，學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要把落腳點放在陸地上，對陸地各生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，水資源及其更新，水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等進行了解。請同學(xué)們從身邊做起，形成熱愛家鄉(xiāng)、保護水資源的意識。