幸玉萍

【說(shuō)明】此課是人美版高中美術(shù)鑒賞第16課《中國(guó)民間美術(shù)》拓展課程。

課題：陶瓷鑒賞——學(xué)生探究成果匯報(bào)及練習(xí)。

課時(shí)：第3課時(shí)。

教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：用搶答、討論等方式使學(xué)生內(nèi)化陶瓷藝術(shù)在造型、釉色、材質(zhì)、人文歷史等方面的相關(guān)知識(shí)，并以實(shí)物展示、專家指導(dǎo)、討論天價(jià)瓷器等形式來(lái)指導(dǎo)提升學(xué)生的陶瓷鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：以微課展示、學(xué)生提問(wèn)、搶答、實(shí)物展示及鑒賞練習(xí)等方式展開(kāi)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與分享的能力，使學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)陶瓷藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化；

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)知識(shí)的內(nèi)化與拓展。

教學(xué)方法：討論、搶答、辯論、觀摩、講授。

教具準(zhǔn)備：教師課件、學(xué)生課件、微課、瓷器實(shí)物、視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)述上一節(jié)課師生的準(zhǔn)備，介紹本節(jié)課的上課流程：先觀看微課，看完后由各組派代表提問(wèn)題，他組學(xué)生進(jìn)行搶答，安排記分員A、記分員B，分別記錄3大組共6個(gè)小組的得分情況，得分高的課后將獲得神秘小禮物；后續(xù)環(huán)節(jié)還有陶瓷制品的鑒賞練習(xí)。

三、新課

1.微課展示與欣賞

教師根據(jù)6個(gè)小組探究成果的幻燈片，配上音樂(lè)重新編輯成微視頻，內(nèi)容包含《陶與瓷的區(qū)別》《陶瓷的外形之美》《陶瓷的紋飾之美》《陶瓷的釉色之美》《陶瓷的人文歷史之美》《世界陶瓷一瞥》。學(xué)生在觀看微視頻時(shí)，教師以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提示“此微課時(shí)長(zhǎng)九分多鐘，內(nèi)容比較多，請(qǐng)用心觀看”“微課是根據(jù)各小組提供的幻燈片編輯的，老師精簡(jiǎn)了文字，增加了少量圖片，但基調(diào)仍遵循大家原來(lái)的?！?/p>

學(xué)生觀看微視頻，教師板書(shū)：陶瓷鑒賞。

【說(shuō)明】微視頻的展示，相當(dāng)于全班學(xué)生再次相互分享彼此的探究成果，為下一環(huán)節(jié)的“搶答”埋下伏筆。微視頻的背景音樂(lè)使用了古琴演奏的中國(guó)古典音樂(lè)《太極》與現(xiàn)代流行歌手演唱的《青花瓷》。

2.課堂搶答與辯論

教師展示各小組學(xué)生提供的“問(wèn)題集錦”課件，先后請(qǐng)各小組代表上臺(tái)就本組問(wèn)題向全班同學(xué)提問(wèn)：

（1）用 技法制作的高麗青瓷是 （國(guó)家）陶瓷藝術(shù)的頂峰。（鑲嵌 韓國(guó)）

（2）七寶紋是一個(gè) 民俗吉祥紋飾。（日本）

（3）雅致瓷器是 第三大奢侈品牌。（西班牙）

（4）唐三彩和墨地三彩分別由什么顏色組成？（黃、白、綠；黃、綠、紫）

（5）請(qǐng)說(shuō)出四種釉彩，并說(shuō)出青花瓷是哪種釉彩。（水彩、軟彩、釉上彩……釉下彩）

（6）請(qǐng)從三個(gè)不同的方面區(qū)別出陶器與瓷器并分析差異。（略）

（7）“歲寒三友”指的是哪三個(gè)題材？（松、竹、梅）

（8）古代陶瓷的紋飾被奉為“佛門(mén)圣花”的花是什么？（蓮花）

（9）“南青北白”指的是什么？（南青——南方浙江的越窯青瓷；北白——北方河北的邢窯白瓷。）

（10）青花的三個(gè)歷史高峰？（元；明永樂(lè)、宣德；清“前三代”）

上述問(wèn)題由各小組派代表上臺(tái)負(fù)責(zé)提問(wèn)，以“預(yù)備——開(kāi)始”為口令舉手搶答（此搶答形式是學(xué)生在課堂中討論得出的），由臺(tái)上的小組代表（主持人）決定由哪位同學(xué)獲得搶答權(quán)?；卮鹫_的，該小組加1分。

【說(shuō)明】該環(huán)節(jié)通過(guò)搶答、辯論，使學(xué)生內(nèi)化了相關(guān)知識(shí)，解決了大部分難點(diǎn)。

3.展示瓷器實(shí)物，說(shuō)說(shuō)：它們屬于哪一種類型的瓷器？

教師展示龍泉窯的瓷杯，后又展示一個(gè)紹興“女兒紅”青瓷酒瓶，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)青瓷。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸到平凡的現(xiàn)實(shí)生活，懂得辨識(shí)生活中的瓷器，體驗(yàn)“美就在身邊”。

4.視頻展示《馬未都說(shuō)青瓷》，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去看。問(wèn)題是：視頻中從哪幾個(gè)角度欣賞或鑒定瓷器？

學(xué)生看完視頻后搶答（答對(duì)的小組得分），教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)：

造型、釉彩、紋飾、落款、歷史、胎質(zhì)、窯口。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)通過(guò)權(quán)威專家的講解來(lái)進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生鑒賞瓷器藝術(shù)的視野，回答問(wèn)題時(shí)也進(jìn)一步解決了本課的難點(diǎn)。

5.教師課件展示乾隆款轉(zhuǎn)心瓶，討論該瓷瓶能賣(mài)出高價(jià)的

原因。

學(xué)生在此環(huán)節(jié)的回答中，除上一環(huán)節(jié)中的鑒定方法外，還提出“設(shè)計(jì)巧妙、制作工藝精良、存世量少”等原因。

【說(shuō)明】該環(huán)節(jié)考核了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，也為學(xué)生的陶瓷鑒賞水平提高一個(gè)層次提供了練習(xí)機(jī)會(huì)。

四、課堂延伸

布置課外探究：景德鎮(zhèn)陶瓷中青花瓷的發(fā)展。

五、課堂小結(jié)

陶瓷的歷史，也是中華民族的發(fā)展史，陶瓷的文化藝術(shù)豐富而多彩。這節(jié)課，我們通過(guò)各種形式去關(guān)注陶瓷、了解陶瓷，而一兩節(jié)課的內(nèi)容無(wú)法涵蓋博大豐富的陶瓷藝術(shù)，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，關(guān)注祖先遺留下來(lái)的陶瓷藝術(shù)瑰寶，使這一種獨(dú)有的藝術(shù)形式為我們美好的生活添彩。

六、課后反思

此課極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課前準(zhǔn)備得很充分，課堂形式寬松愉快，學(xué)生在友好的環(huán)境里搶答、切磋、討論，加上教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)難點(diǎn)在課堂中得以一一化解，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。