李沖

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的理解和思維能力具有重要的作用，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)具有非常深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力非常重要。主要對(duì)初中教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考，旨在不斷提高初中語(yǔ)文課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)

目前，隨著我國(guó)課程改革的不斷深化，綜合性學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)以致用的教學(xué)要求。目前，我國(guó)初中學(xué)校中，教師對(duì)“綜合性”教學(xué)十分重視。在教學(xué)過(guò)程中，綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒙?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。本文主要對(duì)初中教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考，旨在不斷提高初中語(yǔ)文課程的教學(xué)

效率。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)綜述

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，教育部提出了關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)是重要的手段和學(xué)習(xí)途徑，是以小組形式的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)文課程內(nèi)容整合、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用來(lái)達(dá)到資源共享的目的。在課堂上，語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重語(yǔ)文的時(shí)效性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。其次，綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為工具，通過(guò)多種多樣的課堂形式，將人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科融合起來(lái)，從而使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與能力，對(duì)學(xué)生形成自我反省、探究合作、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能夠提升學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是綜合性，在課堂中，學(xué)生會(huì)接受多學(xué)科、多領(lǐng)域、多種教學(xué)方法的教學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的共同教學(xué)，不同的學(xué)科在語(yǔ)文課堂上，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另外，綜合性教學(xué)的另一項(xiàng)特點(diǎn)是改變了傳統(tǒng)“老師教、學(xué)生做”的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)主題轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，綜合性學(xué)習(xí)還具有合作性特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)演練與人交流溝通，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作與共同思考，通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我定位。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.教材設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)理念不夠明確

目前，我國(guó)大部分學(xué)校使用的都是人教版語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容包括理論上的課文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，但教材的實(shí)踐活動(dòng)太過(guò)復(fù)雜，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中很難開(kāi)展教育實(shí)踐課程。這是由于大部分初中語(yǔ)文教材缺乏實(shí)用性，沒(méi)有環(huán)境的支持和教育器材的利用，教師直接忽視了教材中的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容所造成的。同時(shí)，目前，初中語(yǔ)文教學(xué)處在基礎(chǔ)教學(xué)階段，受教學(xué)階段的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)理念呈現(xiàn)出“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生需要在教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師無(wú)法轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，缺乏明確的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)效果不佳。

2.學(xué)校軟硬件設(shè)施落后，室外實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展和教學(xué)效果，要以學(xué)生為主體。而綜合性學(xué)習(xí)要求教師把教學(xué)內(nèi)容帶到實(shí)踐中，不僅僅要利用課堂教學(xué)的形式，還要利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。但是目前，大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都被取消，學(xué)校沒(méi)有完善的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)硬件設(shè)施和場(chǎng)地，有些學(xué)校甚至還在利用粉筆黑板教學(xué)，常常面臨資源匱乏和室外實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)的困擾。

3.綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不到位，教師專(zhuān)業(yè)性教學(xué)素質(zhì)能力低下

在日常教學(xué)時(shí)，教師將綜合性學(xué)習(xí)作為一種課堂手段放置在課上或課下，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、方法，忽略了綜合教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施，雖然進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有從綜合性以及整體上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施不到位。另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)直接影響著教師的教學(xué)方法和模式，對(duì)人文素養(yǎng)等的培養(yǎng)提出了更高的要求。但是在這種情況下，如果教師的姿勢(shì)只停留在語(yǔ)文的范圍中，會(huì)直接影響綜合性教學(xué)的教學(xué)效果，無(wú)法順利地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

三、提高綜合性學(xué)習(xí)的有效措施

1.科學(xué)編寫(xiě)教材，充分利用教學(xué)資源

在教材編寫(xiě)的時(shí)候，要讓具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)、了解當(dāng)?shù)亟逃隣顩r的教師參與到編寫(xiě)教材的過(guò)程中來(lái)，在充分了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)業(yè)水平下，根據(jù)實(shí)際需求，在相關(guān)部門(mén)和權(quán)威的監(jiān)督下，討論研究教材的內(nèi)容，根據(jù)不同地區(qū)的不同情況，組織當(dāng)?shù)亟處熞煌杏懡滩牡膬?nèi)容方案，編寫(xiě)不同的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。同時(shí)要關(guān)照經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，把地利充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，明確綜合性學(xué)習(xí)的主題，教學(xué)實(shí)踐的具體做法要力求適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，宣傳綜合性學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)意義，從而在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的。

2.加強(qiáng)學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)，提高教師的個(gè)人素質(zhì)

目前，從總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)還未成熟。因此，為了推動(dòng)初中語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課程的發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)，注重初中語(yǔ)文實(shí)踐課，如加強(qiáng)語(yǔ)音室、影音室等建設(shè)，盡量多派幾個(gè)教師在場(chǎng)輔助、指導(dǎo)，提高教學(xué)積極性和熱情。其次，教師要提高個(gè)人素質(zhì)，通過(guò)自身廣博的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在課堂教學(xué)中，剛開(kāi)始教師可以用較為優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，教學(xué)結(jié)束后，要旁征博引地將本節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)或總結(jié)，提升與升華這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要利用自由開(kāi)放的氛圍進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。如，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師首先要和學(xué)生分享最近看到的趣事、聽(tīng)到的小故事，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很輕松的事情。并且在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上交流，提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后通過(guò)兩者結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠在輕松的心態(tài)下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提升教師的個(gè)人素質(zhì)。

3.通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，借助學(xué)生合作，寓教于樂(lè)

綜合性學(xué)習(xí)中，課堂上靈活多變的教學(xué)方法是最為重要的表現(xiàn)形式，通過(guò)不同教學(xué)方法的引導(dǎo)，能夠更好地改善學(xué)生課上溜號(hào)的問(wèn)題，更好地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的自主性。并且通過(guò)游戲式的學(xué)習(xí)，還能寓教于樂(lè)，使學(xué)生沉醉在愉快的氛圍中，學(xué)到知識(shí)，如，擊鼓傳花答題、擂臺(tái)比賽等形式。另外，由于初中語(yǔ)文教師和學(xué)生缺乏在綜合性學(xué)習(xí)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)不能操之過(guò)急，要借助學(xué)生合作方法，循序漸進(jìn)，過(guò)度要求教學(xué)效果，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，需要更多的時(shí)間和過(guò)程。如，為了在一定的時(shí)間中提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師可以更改魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這能使學(xué)生意識(shí)到文章標(biāo)題對(duì)寫(xiě)作的作用。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)是非常重要的，因此，教師要想做一名合格的初中語(yǔ)文教師，就要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方式，從而在最短的時(shí)間中提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

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