黃艷

作為一名語文教師，怎樣才能使自己的學(xué)生提高語文能力，考出理想的成績，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的勞動？我個人認為，我們主要應(yīng)該從學(xué)生雙基入手，抓實語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效益上多下功夫。

一、預(yù)習(xí)階段，要求學(xué)生落“實”

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的準備階段，但不僅僅局限于組織學(xué)生熟悉教材，了解新學(xué)內(nèi)容，而是要以發(fā)展學(xué)生主體性為目標，改革預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式，加強預(yù)習(xí)的組織和指導(dǎo)，使課前預(yù)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行探究的活動，成為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生主體性的重要環(huán)節(jié)，成為提高教學(xué)效率、提高課程實施水平的重要途徑。

二、課堂教學(xué)階段，激活到積極參與，“善問”、“善思”、“善答”

要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。

（一）引導(dǎo)學(xué)生善問

1.文題設(shè)問。從標題與文章內(nèi)容、題材、體裁的關(guān)系設(shè)問，從題眼與詳略、結(jié)構(gòu)、順序的關(guān)系設(shè)問，從作品時代及作者風(fēng)格的關(guān)系設(shè)問。

2.字詞句設(shè)問。啟發(fā)學(xué)生從形、音、義的比較，生詞的詞義、色彩和用法，句子的句型變換，結(jié)構(gòu)分析、句式特點以及標點使用等方面設(shè)問或質(zhì)疑。

3.文章設(shè)問。引導(dǎo)學(xué)生從課文中關(guān)鍵語句與段落層次的關(guān)系方面設(shè)問，隱含詞句的深刻含義方面設(shè)問，從文章的開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡方面設(shè)問，從句群的邏輯關(guān)系方面設(shè)問，從表達方式與人物性格、主題思想的關(guān)系等方面廣泛地設(shè)問或質(zhì)疑。

4.寫作設(shè)問。鼓勵學(xué)生看完標題后，自擬提綱，然后看看作者的寫法與自己的想法有什么不同，從分析文章材料的取舍設(shè)問，從結(jié)構(gòu)安排、詳略處理方面設(shè)問，從表達方式、感情隱露、修辭手法的妙處方面設(shè)問或質(zhì)疑。

（二）指導(dǎo)學(xué)生善思善答。

課堂教學(xué)中教師不能只關(guān)注學(xué)生認真不認真，平時的語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注意加強對學(xué)生善思善答的指導(dǎo)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生善思？比如我們教學(xué)《孔乙己》，要指導(dǎo)學(xué)生理解小說開篇的環(huán)境描寫的作用，我們可先讓學(xué)生明白環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，小說在這里描寫的是社會環(huán)境；再讓學(xué)生明白兩類環(huán)境描寫作用各不相同，自然環(huán)境描寫其作用側(cè)重于渲染烘托或反襯，社會環(huán)境描寫側(cè)重于交代時代背景揭示社會現(xiàn)實。這樣，學(xué)生在我們的引導(dǎo)下聯(lián)系小說環(huán)境與人物的關(guān)系就能對此有較為準確而全面的理解。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生善答？如賞析句子的教學(xué)中，我們應(yīng)該先引導(dǎo)他們掌握品析語言的方法，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)該類題型的答題模式：1.修辭角度。修辭手法+內(nèi)容+效果；2.句式角度。句式+內(nèi)容+效果；3.關(guān)鍵詞角度。關(guān)鍵詞+內(nèi)容+效果。

學(xué)生從修辭角度可以得出這樣的答案：以“一朵云”比喻“我的影像”（修辭手法），形象生動地描寫出了（效果）女孩潔凈柔美的形象和文雅飄逸的氣質(zhì)（內(nèi)容）。

學(xué)生從句式角度可以得出：“何以會是我？”使用疑問語句（句式），細膩傳神地凸現(xiàn)了（效果）“我”面對鏡子發(fā)現(xiàn)自己已成長為一個“目光清澈、白皙嬌嫩的女孩”時內(nèi)心的疑惑和驚喜（內(nèi)容）。

學(xué)生從關(guān)鍵詞角度可以得出：“召喚”（關(guān)鍵詞）一詞，生動形象，耐人尋味，突出了（效果）“我”身心的健康成長是因為老校長對“我”的熏陶和影響，含蓄地表達了“我”對老校長的感激之情（內(nèi)容）。

三、練習(xí)階段，突出“高效”。

改進學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，就是要減少作業(yè)練習(xí)的數(shù)量，提高作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實踐，反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動。

第一要精選課后習(xí)題作業(yè)，使每個練習(xí)都有實際的價值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有針對性、現(xiàn)實性、層次性、選擇性。

第二要對于學(xué)生的作業(yè)練習(xí)提供指導(dǎo)。一方面要對作業(yè)練習(xí)提出明確的、規(guī)范性的具體要求，如審題要認真，思路要清晰，步驟要嚴密，表達（運算）要準確，書寫要規(guī)范，字跡要端正等等。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決、表達問題的路徑和方法，特別是一些難度較大的習(xí)題、一些實踐性作業(yè)，更應(yīng)給予必要的方法指導(dǎo)。

第三要組織學(xué)生對自己的作業(yè)練習(xí)進行經(jīng)常性的總結(jié)反思?？梢允窃谝恢芑蛞粋€階段后，組織學(xué)生認真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。