劉海蓮

《數(shù)學課程標準》中明確提出，要為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間和空間。這就需要教師要好好利用學生活動的資料。

1.有效選擇活動內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)以人的發(fā)展為本，提倡向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動的機會，教師要有效地選擇活動內(nèi)容，為數(shù)學知識的引入提供學生熟悉的、能夠理解的現(xiàn)實情境，使學生理解數(shù)學知識，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如學習圓的面積的計算方法時，課堂上要讓學生充分地動起來，通過剪一剪、量一量、拼一拼，在討論和交流中推導出計算方法，讓學生都來體驗一下發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

2.有效組織活動過程。學生們受知識及能力的限制，在活動過程中或多或少總會遇上些困難，而這時，教師就應(yīng)在關(guān)鍵處加以引導，適時點撥，正確指導，使學生少走彎路，順利進行數(shù)學活動，提高學生的數(shù)學學習能力，幫助學生在活動中更好地感悟數(shù)學思維。

3.有效引導活動思考?；顒雍笠兴伎?，著名的數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學?！币虼藬?shù)學活動應(yīng)為學生提供數(shù)學交流與想象的機會，引導學生進行數(shù)學思考。