畢中旋

摘 要 在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)工作中，還存在著一些不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，廣大體育教師及學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)高度重視，采取有針對性的措施進(jìn)行化解，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 職業(yè)教育 現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到重視，高等職業(yè)院校承擔(dān)了培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才的重任，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展輸送了大量人才。在高職院校教育教學(xué)工作中，體育學(xué)科具有基礎(chǔ)性，對于學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展具有重要的作用，但是在部分院校，體育教學(xué)工作還存在著理念滯后、方法陳舊、特色不明、資源匱乏等方面的不足，應(yīng)當(dāng)采取有針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化。

1當(dāng)前高職院校體育教學(xué)工作中的存在問題

教育教學(xué)理念較為滯后。當(dāng)前部分高職院校體育教學(xué)工作中，教師的理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)工作的中心放在傳授體育知識(shí)以及訓(xùn)練體育技能方面，對學(xué)生的思想教育、精神引領(lǐng)及習(xí)慣培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)等方面沒有兼顧，使整個(gè)教育教學(xué)工作偏離“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)體系，學(xué)生在意志品質(zhì)及習(xí)慣、能力培養(yǎng)等方面存在短板。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職院校既屬于高等院校序列，又區(qū)別于一般的高校，這是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位所決定的，在培養(yǎng)目標(biāo)定位上既要具備普通高校的內(nèi)容，還要兼顧到學(xué)生未來崗位履職能力的需要。部分高職院校在體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，盲目參照普通高校的標(biāo)準(zhǔn)與水平，沒有能夠立足自身教學(xué)工作實(shí)際，使教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各地高職院校招生量迅猛增長，與之相配套的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展速度明顯低于教學(xué)規(guī)模的增長，體育教學(xué)工作在場地、器材、師資力量等方面受到一定的制約。另外，個(gè)性化課程、課外教學(xué)資源沒有得到全面、有效的開發(fā)與利用，也是當(dāng)前高職體育教學(xué)工作中存在的普遍問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2對當(dāng)前高職體育教學(xué)的建議

針對當(dāng)前高職院校體育教學(xué)工作中存在的種種不足，教育管理者及體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)理念，站在全面發(fā)展的高度定位與實(shí)施體育教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新理念，準(zhǔn)確定位高職體育教學(xué)工作。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)具有明確的定位，是為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才，學(xué)生未來面對的是自己的就業(yè)崗位，崗位能力需求、行業(yè)發(fā)展需求應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)高職體育教學(xué)工作的主要方向，并在教學(xué)中兼顧學(xué)生的身心特點(diǎn)與健康成長，不僅要在教學(xué)中向?qū)W生傳授體育知識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)作技能，還要對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育和心理干預(yù)，以體現(xiàn)體育教學(xué)工作在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，健康的體育鍛煉習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終身，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有機(jī)地滲透這樣的理念，并身體力行地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。另外，教師在高職體育教學(xué)設(shè)計(jì)中還要著眼于學(xué)生未來的崗位與行業(yè)需求，對現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與補(bǔ)充，并開展情感、意志教育并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。

立足高職教育特點(diǎn)，構(gòu)建職業(yè)特色體育課程體系。職業(yè)教育具有顯著的實(shí)踐性、實(shí)用性，開展高職體育教學(xué)工作，必須轉(zhuǎn)變單一課程結(jié)構(gòu)的狀況，從單純的“教學(xué)體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展體育”。在現(xiàn)行規(guī)范性體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職院校可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)體系，對體育教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，尤其是要建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)行業(yè)相適應(yīng)的體育課程體系，使之為培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。課程體系的建設(shè)要著眼于學(xué)生將來崗位工作的心理與身體素質(zhì)要求，對增強(qiáng)職業(yè)體能以及預(yù)防職業(yè)病兩個(gè)方面進(jìn)行有效的完善，可以在通行教材體系的基礎(chǔ)上，每一個(gè)專業(yè)設(shè)置2-3個(gè)補(bǔ)充訓(xùn)練項(xiàng)目，編制矯正操、保健操、生產(chǎn)操等，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我鍛煉能力。另外，在整個(gè)體育課程體系建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)涵蓋衛(wèi)生保健知識(shí)、健康飲食知識(shí)、自我保護(hù)及急救知識(shí)等，尤其是要針對學(xué)生未來的就業(yè)崗位、工作環(huán)境進(jìn)行有針對性的選擇與模擬教學(xué)，提高學(xué)生的健康與保護(hù)水平。優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升高職院校體育教學(xué)效率。教師在體育教學(xué)中要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，如可以將一些枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)游戲形式，緩解學(xué)生在訓(xùn)練過程中的乏味感，饒有興趣地開展體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)，提高教學(xué)成效。教師也可以運(yùn)用競賽形式激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，還可以借助于多媒體手段讓學(xué)生直觀形象地掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，提高訓(xùn)練成效。

整合教學(xué)工作資源，促進(jìn)高職體育教學(xué)。高職院校應(yīng)當(dāng)充分整合各種有利于體育教學(xué)工作的資源，如加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)、增加體育教學(xué)設(shè)施投入及開發(fā)課外活動(dòng)資源等，為提升體育教學(xué)成效發(fā)揮促進(jìn)作用。院校應(yīng)當(dāng)將體育教師培訓(xùn)工作作為重要著力點(diǎn)，通過選送人員脫產(chǎn)培訓(xùn)、開展校內(nèi)教學(xué)研究以及鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提高教師在體育研究與教學(xué)工作中的水平能力。院校應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)設(shè)施投入納入發(fā)展重點(diǎn)，針對教學(xué)工作中的實(shí)際需要與現(xiàn)狀之間的差距，逐步投入彌補(bǔ)。另外，院校及體育教師還要主動(dòng)為學(xué)生搭建課外活動(dòng)的有效載體與平臺(tái)，通過興趣小組、俱樂部及特長訓(xùn)練等形式，進(jìn)一步開展立體化的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

綜上所述，在當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)工作中，還存在著一些不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，廣大體育教師及學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)高度重視，采取有針對性的措施進(jìn)行化解，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。