張峻

數(shù)學是學生生涯不可或缺的一部分，且在小學、初中、高中甚至大學都占很大的比重，數(shù)學作為一個重要的學科有其獨特的文化，有著悠久的歷史，但有一些問題值得我們深思，學生對于數(shù)學文化的認識還不是很充分，只是在機械的學習數(shù)學，她們甚至不知道什么是數(shù)學文化。而數(shù)學文化是什么？如何讓數(shù)學文化走入課堂？如何讓學生更好的理解數(shù)學文化？是我們應該思考的問題，也是大家一直研究的課題。那么，我就這個問題來談談我的理解。

數(shù)學有著悠久的歷史，早在古希臘時期數(shù)學就進入的大眾的視野，因此在歷史的長河中，數(shù)學形成了自己獨特的文化，理性，縝密，客觀都是數(shù)學的代名詞，但學生學了很多年的數(shù)學，似乎對數(shù)學形成了錯誤的認識，大多數(shù)學生眼里的數(shù)學僅僅是數(shù)學公式、數(shù)學題、運算法則和代數(shù)等等，她們并沒有對數(shù)學文化有著正確的理解，我想，學生都是需要引導的，她們的辨別是非能力還非常差，她們就像一張白紙，老師畫成什么樣就是什么樣，因此，老師要傳授給學生正確的數(shù)學文化，讓數(shù)學文化走入課堂，讓數(shù)學文化走入學生的生活。

1 什么是數(shù)學文化

1.1 數(shù)學文化的含義

數(shù)學文化指數(shù)學的形成、發(fā)展、方法，數(shù)學的思想、觀點、精神等，甚至還包括數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學與政治、經(jīng)濟、文化、人文的聯(lián)系，數(shù)學與社會的聯(lián)系等。但我認為，數(shù)學文化不僅僅是數(shù)學題或者數(shù)學題的解法。數(shù)學文化最重要的一點是使數(shù)學的思維運用到做題，運用到其他學科，運用到生活生活中，使學生的思維更加理性，更加嚴謹。

1.2 數(shù)學文化的價值

1.2.1 在蘇州版高中教材中，數(shù)學文化也單獨做了說明，這不僅僅體現(xiàn)了數(shù)學文化的重要性，也體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值。數(shù)學文化是一個全新的課題，雖然它早就存在，但一直沒有被人們發(fā)現(xiàn)，也沒有被人們重視，但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們不再滿足于表面上的東西，人們更深的挖掘深層次的內(nèi)涵和本質(zhì)。

1.2.2 數(shù)學文化使學生更好的理解數(shù)學，數(shù)學對于大多數(shù)人來說是枯燥的、無聊的，因此很多學生不喜歡學數(shù)學，在數(shù)學課上不能很好的聽講，專注的時間短，而數(shù)學文化走入課堂能增加數(shù)學的趣味性，使學生不自覺的進去數(shù)學的世界，在課上能好的聽講。去真正了解數(shù)學文化，去更深層次的學習數(shù)學，更好的貼近數(shù)學。

1.2.3 數(shù)學文化能更好的減少老師的壓力，是學生擁有數(shù)學的思維，形成理性的思考，減少講課的難度，提高講課的效率，形成良性的教學環(huán)境，提高學生的積極性，提高學生的成績。如蘇州版高中數(shù)學教材，使老師與學生更加貼近，更加了解數(shù)學文化。

1.2.4 數(shù)字文化增強學生們的素質(zhì)教育。國內(nèi)的教育正在逐步的改革，高考也做了很大的改動，素質(zhì)教育越來越被大眾所重視，學生們德智體美全面發(fā)展成為常態(tài)，那數(shù)學如何緊跟潮流呢？這似乎是數(shù)學教育工作著的一大難題，但不可否認的是，數(shù)學文化能增強學生們的素質(zhì)教育，讓數(shù)學文化走入課堂。

2 如何讓數(shù)學文化走入課堂

2.1 從每個定義的源頭講起

定義和概念是學生最為頭疼的事情，她們并不知道這些定義概念的意思，只是在機械的去背誦，生搬硬套，并不能理解定義概念的內(nèi)涵，并且這些概念和定義大多數(shù)都不好記憶，因此，學生們只記住概念，不能運用。我建議，老師們從定義和概念的源頭講起，講出定義形成的背景，通過實事來了解這些定義，使學生們能夠產(chǎn)生深刻的印象，這樣不但能使學生們知道概念的內(nèi)涵，更好的運用。還能提高學生們的注意力，提高課堂效率，提高學生學習成績，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學文化能更好的走進課堂。

2.2 通過數(shù)學游戲的方式進行教學

學生們正處于青春期，真是熱血沸騰愛玩愛鬧的年紀，因此，我想通過數(shù)學游戲的方式進行教學，寓教于樂，既能使學生們玩的開心，也能使學生們參與進來，快樂的學習數(shù)學知識，充分調(diào)動學生們的積極性，不壓抑學生們的天性，又能使數(shù)學文化更好的走入課堂，正如蘇州版高中數(shù)學教材，使學生們更開心的學習數(shù)學，了解數(shù)學文化。

2.3 多講一些數(shù)學家的故事

學生們常常遇見數(shù)學家與公式對不上的問題，那么，老師們多講一些關于這些數(shù)學家的故事，不但使學生們更好的了解數(shù)學家，而且能使學生們更好的理解數(shù)學公式，我們往往能看到，學生們對于一些數(shù)學題以及數(shù)學公式都不感興趣，每次講課的時候大家都昏昏欲睡，但是對于故事性的東西，大家都很感興趣，這不但能使學生能好的學習數(shù)學文化，還能擴大學生們的知識體系。正如蘇州版高中數(shù)學教材，通過數(shù)學家的故事能好的理解數(shù)學文化。

3 結語

數(shù)學文化不像語文和英語文化一樣引人注目，但它確實是不可或缺的一部分，近幾年來，人們越來越關注于孩子的素質(zhì)及全面發(fā)展，讓孩子快樂的學習，不像以前一樣只關心孩子的成績，數(shù)學文化就在這樣的大環(huán)境下孕育而生，正如蘇州版高中數(shù)學教材，把數(shù)學史列入高中數(shù)學的選修課程，更加注重學生的素質(zhì)教育，更加注重數(shù)學文化的培養(yǎng)。使學生更深刻的了解數(shù)學，增強學生的創(chuàng)造力，把數(shù)學文化運用到學習生活的個個方面，理解數(shù)學文化的精神，使數(shù)學文化走入課堂。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湟里高級中學）