教育的改革發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有了更高的要求，如何在當(dāng)下的教育背景下更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力思考的問(wèn)題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了更好地提高教學(xué)效率，首先應(yīng)該有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理改善教學(xué)方法，讓每一步教學(xué)步驟的實(shí)施都能得到更好的完善，只有這樣才能夠更好更快地完成教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高小學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

1 創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境

在教學(xué)中，不僅教師的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，教師為學(xué)生所創(chuàng)建的課堂氛圍也會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡活潑有趣的課堂氛圍，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)略顯枯燥和乏味，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師需要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂。比如說(shuō)，在上課前，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小笑話，或者以聊天的形式把學(xué)生的注意力都集中到一起；在上課期間，教師還要注重給課堂設(shè)置活躍點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生快要走神或者是注意力減退時(shí)，教師要利用一些詼諧幽默的教學(xué)內(nèi)容去集中學(xué)生的注意力，讓課堂始終保持一種和諧生動(dòng)且學(xué)生高度集中的狀態(tài)，這樣才能讓課堂高效地進(jìn)行。在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)易方程認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小紅吃3根火腿，小蘭吃的個(gè)是小紅的2倍，小蘭吃多少根呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

2 實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)近幾年來(lái)在很多小學(xué)課程中得到了運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是教師把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施來(lái)源于對(duì)小學(xué)生平時(shí)生活的觀察。小學(xué)生總是喜歡幾個(gè)人一起玩耍，分成隊(duì)伍進(jìn)行游戲，或是放學(xué)后幾個(gè)人一起回家。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生也更偏向于集體學(xué)習(xí)。教師可以模仿生活中的游戲給每個(gè)小組分配相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在相同的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)檢測(cè)不同小組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行一定的評(píng)測(cè)，選出優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，同一小組之間的同學(xué)能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同分享智慧成果，查漏補(bǔ)缺，小組中的每個(gè)學(xué)生都需要為集體貢獻(xiàn)自己的力量和智慧，承擔(dān)著各自的任務(wù)，再加上學(xué)生之間的不斷交流討論，能夠讓平時(shí)那些喜歡打瞌睡、開小差學(xué)生的注意力集中起來(lái)，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要多走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，公平地評(píng)選優(yōu)勝小組。

3 在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱的特點(diǎn)是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了?！苯處熆梢葬槍?duì)學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)追問(wèn)：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的授課技術(shù)，充分利用有利資源，巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)知善知的天性，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力。有效的教學(xué)方法能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂保持活力，作為教師，只有不斷努力，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（作者簡(jiǎn)介：楊春梅（1975- ），女，寧夏同心縣人，?？?，寧夏吳忠市同心縣第四小學(xué)，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)）