楊興盛

內(nèi)容摘要：小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和審美文化的重要途徑，同時(shí)也是傳承中華文明的需要。文章探討如何運(yùn)用有效教學(xué)方法，展現(xiàn)古詩(shī)的美，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)好古詩(shī)詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩(shī)詞 教學(xué) 策略

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。古詩(shī)詞教學(xué)，不僅應(yīng)把這些經(jīng)典文化嵌在學(xué)生的腦子里，還要使其成為中華民族的文化基因。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷挖掘、探究和創(chuàng)新古詩(shī)詞的教學(xué)途徑。

一.借助圖畫初步理解詩(shī)意

詩(shī)是有聲畫，畫是無聲詩(shī)。教材中的每首古詩(shī)詞基本上都配有相關(guān)的圖畫，這些圖畫某種程度上能告訴學(xué)生詩(shī)的時(shí)代特色、事情的發(fā)生場(chǎng)景、詩(shī)人的形象等等。講授古詩(shī)時(shí)，要充分利用這些圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，借助圖畫可以把詩(shī)詞內(nèi)容具體化、形象化、直觀化，讓學(xué)生通過圖畫立體地感知古詩(shī)的大概內(nèi)容。例如《鄉(xiāng)村四月》，詩(shī)中關(guān)于景物的描寫只有寥寥數(shù)字，學(xué)生對(duì)“翠綠”“有趣”的理解有點(diǎn)空洞。有了形象的配圖，學(xué)生就可以通過視覺上的觀察，得到形象生動(dòng)的想象，感受到詩(shī)詞想要表達(dá)的那一望無邊的原野的綠，還有村民們?cè)谒奶幟β抵臒狒[情形。

二.學(xué)生自學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)低段的古詩(shī)詞大多是淺顯易學(xué)的，要發(fā)揮學(xué)生自主性，讓他們?cè)诠旁?shī)詞的學(xué)習(xí)中收獲成就感，才會(huì)更樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)“詩(shī)”詞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的“詞眼”來理解詩(shī)詞所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。例如《九月九日憶山東兄弟》，是詩(shī)人王維在中秋佳節(jié)寫下的一首思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)句中“異鄉(xiāng)”“異客”簡(jiǎn)單兩個(gè)詞，學(xué)生就能感受到其中的離別之苦。而“倍思親”也表達(dá)了王維在中秋佳節(jié)看到家家戶戶團(tuán)圓的幸福時(shí)，想到自己獨(dú)自一人身處他鄉(xiāng)，心中不免涌起對(duì)家人、故土的思念之情。這樣的情感變化，學(xué)生通過字面就可以理解，不需要教師過多地解釋。

三.反復(fù)吟誦深刻理解詩(shī)意

孩子的學(xué)習(xí)興趣十分重要，我們應(yīng)抓住孩子的興趣創(chuàng)造性的開展古詩(shī)誦讀。創(chuàng)設(shè)具體情境讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中邊走邊吟，邊舞邊吟，在情境中理解詩(shī)意。激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生興趣盎然，達(dá)到言有盡而意無窮之效果。古詩(shī)誦讀不能只局限于課堂，更應(yīng)延伸到課外。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，課間游戲是有效途徑，孩子們?nèi)宄扇?，你一言，我一語(yǔ)，一邊吟誦，一邊打著節(jié)奏。還可以進(jìn)行創(chuàng)意，將游戲中的兒歌換成故事，例如用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”來跳皮筋。這樣的吟誦，是多姿多彩的，也是孩子們喜聞樂見的。

四.想象詩(shī)景感受意境之美

虛實(shí)結(jié)合是中國(guó)古詩(shī)詞主要寫法，其中“虛”的部分給了讀者想象的空間。只有讓學(xué)生展開想象，理解詩(shī)情意境，產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)入情境，感受詩(shī)人表達(dá)的情感，達(dá)到情景交融，產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，看到“村居”一詞，想象畫面。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出：炊煙裊裊，青青小草，溪水淙淙，農(nóng)家小院，滿頭白發(fā)的老人親熱聊天，孫兒戲水頑皮可愛的一幅農(nóng)家悠閑溫馨的畫面。感受農(nóng)村生機(jī)勃勃、和諧寧?kù)o、樸素安適的美好生活。

總之，優(yōu)秀的古詩(shī)詞是小學(xué)教育中的重要資源，教師應(yīng)珍視這些教學(xué)資源，采取多種教學(xué)形式，讓古詩(shī)詞在優(yōu)美的旋律中舞出獨(dú)特的美，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的美。

（作者單位：甘肅漳縣武陽(yáng)東街小學(xué)）