谷兆森

摘要：小學(xué)在我國(guó)的教育體制當(dāng)中，屬于教育啟蒙的一個(gè)初級(jí)階段，對(duì)于人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，有著更強(qiáng)的邏輯性。所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)。探討了新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的變化，并提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

新課程改革要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)掘，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。以上提出的改革要求，都是中國(guó)教育發(fā)展改革的必由之路。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極采取多種行之有效的措施，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，并使新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠順實(shí)現(xiàn)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新教學(xué)目標(biāo)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極為重要的，與之同等重要的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。和語(yǔ)文英語(yǔ)等偏文學(xué)科不同，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維方面的要求要更高一些。基于以上原因，教師要讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一個(gè)主體，在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并有意識(shí)的將生活當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題穿插在課堂的教學(xué)之中，從而做到讓學(xué)生們的創(chuàng)新能力有一個(gè)整體上的提高。

（二）重視知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)和我們實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在日常生活、建筑等許多方面都會(huì)有數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。毫不夸張的說(shuō)，數(shù)學(xué)甚至是一切生活的基礎(chǔ)。由此，教師需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中應(yīng)用的實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變角色定位，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新課改深入推進(jìn)的背景下，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)目標(biāo)更加明確，在課堂上尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，在引導(dǎo)者角色上嚴(yán)格要求自己。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍方面不斷努力，并致力于把學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力降到最低。除此之外，教師還要促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，允許學(xué)生在思考之后提出不同觀點(diǎn)和看法，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的應(yīng)是獨(dú)立自主思考，這樣一來(lái)就能更好地使學(xué)生創(chuàng)新思維和能力得到鍛煉。

例如，在講解《量一量，比一比》這一課程的過(guò)程中，教師應(yīng)先讓同學(xué)們自己對(duì)身邊的事物進(jìn)行多方面的測(cè)量，在對(duì)長(zhǎng)度有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后，再提出某一事物，讓學(xué)生用自己測(cè)量過(guò)的事物描述該事物的長(zhǎng)度，這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力就得到了一定的鍛煉。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

應(yīng)新課程改革的要求，教師除了要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要注重教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境時(shí)，教師完全可以采用啟發(fā)式、設(shè)疑式等許多種教學(xué)方法，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課程的過(guò)程當(dāng)中，教師先對(duì)時(shí)間在生活中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行舉例，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性。隨后，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓他們講述自己希望將來(lái)人們通過(guò)什么高科技的方式來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間；在向?qū)W生們介紹時(shí)鐘時(shí)，首先讓學(xué)生自己去探索規(guī)律，再講述出來(lái)，與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)以上的教學(xué)方法，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)面的培養(yǎng)有一定的幫助。

（三）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如果對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，那么就是不受常規(guī)思路的局限，采用一種獨(dú)特的和全新的模式解決問(wèn)題的一種思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉的目的。教師還要給學(xué)生創(chuàng)造民主、自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑，使學(xué)生在開(kāi)放的課堂環(huán)境中迸發(fā)出不一樣的思維。同時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行合理利用，從教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，布置相應(yīng)的例題進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松、自由的思維空間，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維不斷提高。

例如，在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課程內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些事物是對(duì)稱的，哪些事物是不對(duì)稱的，對(duì)稱的事物因?yàn)槭裁炊鴮?duì)稱，這就是對(duì)其獨(dú)立思維的一種鍛煉；在初步了解軸對(duì)稱圖形之后，要讓學(xué)生能夠迅速確定對(duì)稱軸，并在掌握知識(shí)之后，可以自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，要加大對(duì)于數(shù)學(xué)教材研究的力度，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容一定要掌握，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中深入思考，以這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)的方法還是非常常見(jiàn)的，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法會(huì)使原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)增添一些生機(jī)和樂(lè)趣，能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能全身心投入。因?yàn)樾W(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)和愛(ài)玩的，教師要做到的是很好的利用這種天性而不是扼殺。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要在組織開(kāi)展各種各樣的小游戲的時(shí)候，把數(shù)學(xué)知識(shí)有效地融入到其中，使學(xué)生在集中精力參與游戲的同時(shí)，能夠潛移默化地增長(zhǎng)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在輕松愉快的游戲中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，而且可以使自身創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。

例如，在講解《位置與方向》這一課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)生活當(dāng)中的各種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)位置和方向有了一個(gè)大致的了解之后，教師可以開(kāi)展一個(gè)相應(yīng)的游戲來(lái)對(duì)學(xué)生分辨位置方向的能力進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。通過(guò)這種游戲教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生在做游戲的同時(shí)對(duì)自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)很好的鞏固，同時(shí)又讓學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性得到了解放，促使學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力有效提高。

（五）充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

在新課程改革的要求之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用更加重視。在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合之下，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)一體化。因?yàn)閿?shù)學(xué)當(dāng)中的許多知識(shí)是抽象的，其中有許多圖形上的知識(shí)，單靠教師的講解很難讓學(xué)生的頭腦中有一個(gè)具體圖形形象。此時(shí)，教師如果能把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，用圖像與視頻的方式，把抽象的知識(shí)直觀地為學(xué)生進(jìn)行展示。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探索的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在講解《平行四邊形和梯形》這一課程內(nèi)容時(shí)，如果沒(méi)有多媒體設(shè)備，教師就要在黑板上做大量的板書作圖，因?yàn)槭謩?dòng)有誤差，作圖難免不準(zhǔn)確。如果借助多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行展示，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂的質(zhì)量，也會(huì)讓圖形的變化更直觀，老師口中的圖形變化可以通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生思維的鍛煉有極大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。要求廣大教師要具備高度的責(zé)任感與較高的工作熱情；提高能力，增強(qiáng)信心，努力把新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)圓滿完成。通過(guò)我們的共同努力，讓學(xué)生在小學(xué)階段就初步具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，為學(xué)生以后的全面健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為建設(shè)創(chuàng)新型中國(guó)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

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