鐘艷蘭

[摘要]紅色文化在高中政治生活課堂的融入可以有效提高學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想，同時(shí)也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。然而在紅色文化融入政治生活課堂的過程中，存在著沒有明確的目標(biāo)做教學(xué)依據(jù)、教師理解偏差導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過于形式化等問題。對(duì)此，教師應(yīng)注意提升自身綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)紅色文化在高中政治生活課堂中的融入。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；政治生活；綜合素質(zhì)；教學(xué)分析

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）10005901

紅色文化是革命抗戰(zhàn)年代中，中國(guó)共產(chǎn)黨、先進(jìn)分子和人民群眾通過不懈努力、共同創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的文化體系。紅色文化蘊(yùn)含著濃烈的革命精神和歷史文化底蘊(yùn)。紅色文化在高中政治生活課堂中的融入，可以有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。但是，紅色文化與高中政治生活課堂的結(jié)合，也存在一定的問題。本文從紅色文化融入高中政治生活課堂的教學(xué)意義出發(fā)，對(duì)目前紅色文化在我國(guó)高中政治生活教學(xué)中的融入現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)舉措。

一、 紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)意義

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的掌握情況，忽略學(xué)生道德和情操的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)要求以學(xué)生為本，知識(shí)不再作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是將知識(shí)與情操的培養(yǎng)融為一體。紅色文化融入高中政治生活課堂可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺失。將政治生活與紅色文化有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生了解紅色文化的由來及其對(duì)中華民族的積極意義，讓學(xué)生感受偉大革命先烈無限的愛國(guó)熱情，并提醒學(xué)生珍惜來之不易的新生活，激發(fā)學(xué)生的民族信念和國(guó)家榮譽(yù)感。

二、紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有明確的目標(biāo)做教學(xué)依據(jù)

目前我國(guó)很多高中政治教師早已形成傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式，對(duì)于新課標(biāo)的教學(xué)要求無法正確地理解，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)開展沒有明確的目標(biāo)，且短期內(nèi)難以改變這一狀況。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)于新教材、新內(nèi)容依然采用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂的氛圍死氣沉沉，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師需要大量的時(shí)間適應(yīng)新教材的教學(xué)內(nèi)容，也需要針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行定期培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維定式，提高新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)質(zhì)量。

紅色文化作為新的教學(xué)內(nèi)容融入高中政治生活中，而部分教師由于對(duì)紅色文化和政治生活的結(jié)合把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。例如在《我國(guó)的政黨制度》一課中，很多教師對(duì)蘇區(qū)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的工作方法和制度進(jìn)行了大量的課前介紹，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間比例失衡，最終不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（二） 教師理解偏差導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過于形式化

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和教育改革制度讓教師背負(fù)著沉重的壓力，教師一方面要響應(yīng)國(guó)家的新課改制度，而另一方面還要注重學(xué)生的知識(shí)水平，在短時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)兩者平衡。很多教師認(rèn)為將紅色文化融入高中政治生活教學(xué)是在浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，因此，在具體的教學(xué)過程中，忽視了對(duì)紅色文化的融入，或者僅僅是簡(jiǎn)單帶過，應(yīng)付了事。其實(shí)，紅色文化和高中政治生活教學(xué)的融合并非是將兩者生硬地套在一起，而是在相關(guān)的課程教學(xué)中滲入紅色文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)紅色文化的深刻內(nèi)涵。

三、紅色文化融入政治生活課堂的教學(xué)舉措

（一）提升教師綜合素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，其自身的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生。因此，想要加強(qiáng)紅色文化與高中政治生活的融合，首先需要教師從自身角度出發(fā)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)手段，透徹了解并掌握紅色文化，廣泛搜集資料，反復(fù)思考教材內(nèi)容，促進(jìn)紅色文化融入高中政治教學(xué)。通過兩者有機(jī)地結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的乏味無趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中政治生活的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 豐富教學(xué)模式

想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要豐富教學(xué)模式，注重教學(xué)手段的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學(xué)形式。高中政治生活教學(xué)中，想要做到智育和德育的統(tǒng)一教學(xué)，就要遵循新課標(biāo)的改革制度：將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。紅色文化知識(shí)在高中政治生活課堂中的融入恰好可以利用探究性教學(xué)模式。例如《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立》一課與紅色文化有密切的聯(lián)系，教師可以先讓學(xué)生搜集紅色文化背景下中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的先例，使學(xué)生在搜集資料的過程中，充分了解紅色文化，主動(dòng)思考，形成互相合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，紅色文化在高中政治生活課堂中的融入，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過提高自身綜合素質(zhì)、豐富教學(xué)手段等途徑，將紅色文化與高中政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在政治生活課堂中，領(lǐng)會(huì)紅色文化的真正內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯袁妮）