李雅瑞

摘要：初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生初步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也是心理健康發(fā)展的重要階段，但由于生理和心理的原因，他（她）們往往逆反心理嚴(yán)重，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、自殘等極端行為。作為思想品德課的老師借助思想品德課題這個(gè)“主陣地”，幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 思想品德課堂 滲透 對(duì)策

聯(lián)合國(guó)的相關(guān)心理學(xué)專家曾經(jīng)如此預(yù)言：“從現(xiàn)在一直到21世紀(jì)的中葉，不會(huì)有任何一種災(zāi)難能如同心理危機(jī)一樣帶給人類持續(xù)且深刻的痛苦?！笔堑模?dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。面對(duì)新形勢(shì)教育必須始終堅(jiān)持育人為本、德育為先?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號(hào)）提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！薄叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”

我們都知道，初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。結(jié)合26年的思想品德課教學(xué)和學(xué)校的心理咨詢師工作實(shí)際，我認(rèn)為就應(yīng)該從以下幾方面努力采用潤(rùn)物無(wú)聲、踏雪無(wú)痕的手法，將對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透到平時(shí)的思想品德課教育教學(xué)中去，最大限度地幫助他（她）們形成良好心理品質(zhì)和健全人格并獲得全面的發(fā)展。

一、用教師的健康人格影響學(xué)生

俗話說(shuō)：“身教重于言傳”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，起到模范帶頭作用。在對(duì)學(xué)生人際交往教育環(huán)節(jié)中要首先嚴(yán)格要求自己，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)受到教師良好心理品質(zhì)的感染和影響。為此，我在教授《教師伴我成長(zhǎng)》時(shí)，先設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解到初中生正在經(jīng)歷從對(duì)老師（長(zhǎng)輩）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，他們急切渴望與老師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，因此，我努力做學(xué)生心理上的良師益友，用自己的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力，成為學(xué)生的知心人，從而得到了學(xué)生的認(rèn)同和崇敬，建立起了一種密切的師生關(guān)系，進(jìn)而在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向健康良好的方向發(fā)展，時(shí)時(shí)不忘用教師的健康人格去影響學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到更好的育人目的。

二、用典型的人物案例感染學(xué)生

古今中外，有許許多多著名的人物，他們成功的原因之一就是具有良好的心理品質(zhì)，在思想品德課教學(xué)中，我把這些著名人物的事例運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，來(lái)感染學(xué)生，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育這一環(huán)節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看了以甘肅省慶陽(yáng)市寧縣瓦斜初中的學(xué)生李勇為原型創(chuàng)作的電影《背著爸爸上學(xué)》，影片記敘了一戶人家的孩子石娃，他克服了常人難以想象的困，難經(jīng)過(guò)努力，終于考上了師范學(xué)校。但父親臥床無(wú)人照料，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后，他在盡孝和求學(xué)的兩難情況下做出了驚人的決定：背著爸爸去上學(xué)！就這樣，他用自己瘦小的身材背起爸爸，跨過(guò)黃河，踏進(jìn)了師范大學(xué)的大門。背著爸爸上學(xué)是石娃的責(zé)任，是他一顆孝心，他要照顧爸爸，他要盡孝道。就像當(dāng)年爸爸一樣，他背著石娃過(guò)黃河，教育石娃勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)生活，這是他爸爸的責(zé)任。責(zé)任，是印在你身上的印章，讓你時(shí)時(shí)記得自己的責(zé)任。其次我給學(xué)生播放感動(dòng)中國(guó)人物連續(xù)12年自強(qiáng)自立，帶著妹妹上學(xué)的大學(xué)生——洪戰(zhàn)輝的頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)都是強(qiáng)者。出現(xiàn)在屏幕上的一瞬間，我看到許多同學(xué)都感動(dòng)地流淚了。我想，這樣的典型人物定能引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上勇?lián)?zé)任，勇攀學(xué)習(xí)的高峰。

三、用精彩的課堂教學(xué)熏陶學(xué)生

營(yíng)造良好的課堂氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方法，借助精彩的視頻素材，組織高效的師生互動(dòng)方式，都會(huì)受到意想不到的效果，在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持在激勵(lì)性、互動(dòng)性和參與式的前提下，著力于通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，及時(shí)捕捉課堂生成，精心安排問(wèn)題情境等引發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)成功，通過(guò)平等、民主、合作的師生關(guān)系來(lái)帶動(dòng)課堂的良好氛圍。比如，我在蘭州五中參加甘肅省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)我用山西黑磚窯雇傭童工的記者報(bào)道視頻導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在同情的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了想去救救孩子的沖動(dòng)，從而明白了身邊的侵害及保護(hù)的重要性。因此，一節(jié)課下來(lái)，孩子始終處于思維的活躍期，始終在自身體驗(yàn)和感悟中學(xué)的知識(shí)，最后我在祝福中用讓我們蕩起雙槳的歌曲結(jié)束本節(jié)課。經(jīng)過(guò)課堂的熏陶和誘導(dǎo)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了情操，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)，也提高了思想道德品質(zhì)。只有這樣，課堂教學(xué)才有助于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。也只有這樣，課堂教學(xué)才能真正發(fā)揮其滲透心理健康教育的應(yīng)用功能。

總之，我想只要思想品德課教師時(shí)刻牢記黨的十八大報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的精神要求，在平時(shí)的教育教學(xué)中以“潤(rùn)物無(wú)聲，踏雪無(wú)痕”的理念，努力通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行啟迪、引導(dǎo)，正如清華大學(xué)附小竇桂梅校長(zhǎng)上過(guò)《皇帝的新裝》后所感悟的：偉大的目標(biāo)決定偉大的實(shí)踐，我們教師對(duì)教育思考得越深入，對(duì)內(nèi)容的理解就越豐厚，我們教師的視野越寬廣，對(duì)教育價(jià)值的選擇就越精準(zhǔn)，經(jīng)典課堂的背后，一定站著思想的巨人，只有這樣，課堂才會(huì)不僅擁有深度，還有寬度，更有蓬勃向上的力量。就定能在思想品德課堂上滲透心理健康教育，就定能使初中學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，同時(shí)我也堅(jiān)信，通過(guò)這樣的滲透方式，思想品德科任老師在盡可能發(fā)揮自己的榜樣力量的過(guò)程中會(huì)與學(xué)生一起健康成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

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