高艷麗
【摘要】對(duì)于我國高職院校的學(xué)生而言,有很多不同性格的人,他們的個(gè)性有很多差異,有的不愛說話,有的學(xué)生不熱愛和別人交流,有的學(xué)生性格暴燥,有的學(xué)生個(gè)性懦弱不敢承擔(dān)責(zé)任等等。這些都反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí),因此必須加強(qiáng)心理健康教育的課程,建立學(xué)生健康檔案,制定一整套管理體制,培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康導(dǎo)師,積極探索一些適合這個(gè)階段的學(xué)生心理健康教育的有效途徑和方法,具體應(yīng)用到實(shí)際中,充分發(fā)揮高職教師在學(xué)生中的應(yīng)有作用,全方位、針對(duì)性的完成我國未來人才的素質(zhì)提高,為國家輸送健康的后備力量作出應(yīng)有的成果,完善健康的教育體質(zhì)結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】高職生 健康教育 新思考
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)14-0035-01
1.高職學(xué)生心理健康教育的新思考的幾個(gè)問題
高職生心理健康問題是一個(gè)社會(huì)問題,也是一個(gè)教育體制問題,也是一個(gè)人一生的成長課題,必須有一個(gè)制度去完善和發(fā)展制約它。下面我們就幾個(gè)問題去進(jìn)行討論。
1.1大多學(xué)生表現(xiàn)為悲觀
很多大學(xué)生通過十年寒窗考上一所學(xué)校,進(jìn)入學(xué)校后感到一切都不是自已想象的那樣完美,本身就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好進(jìn)入高職學(xué)校,是不得以而為之,因此學(xué)生的心理是不快樂的,在這種情況之下學(xué)生感到自已來這所學(xué)校只是混日子,將來也不知是什么命運(yùn),因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種無助與自卑心理,悲觀失望由此而生。
1.2討厭學(xué)習(xí)
對(duì)于一些高職學(xué)校的學(xué)生來說,認(rèn)為自已的前程渺茫,幾年大學(xué)后還是一樣打工,所以少了學(xué)習(xí)積極性,增了懶散心理。他們自認(rèn)為學(xué)習(xí)這些知識(shí)將來不一定能運(yùn)用到實(shí)際生活中,而且一些理論性東西還要死記硬背。很多大學(xué)生只是為了應(yīng)付考試,拿到文憑而已,不需要花費(fèi)太大精力。
1.3沒有定性一系列問題
進(jìn)入高職院校這些學(xué)生沒有定性,他們的思想不確定,人際關(guān)系不知如何應(yīng)對(duì),進(jìn)行相處;還有高職生都是在青春期的萌動(dòng),戀愛,還有就業(yè)壓力等其他方面的原因也會(huì)產(chǎn)生心理沒有定性。無方向感,依耐性很大。這些問題都是高職生都需要面對(duì)的問題,也是迫切需要解決的難題。
1.4心理不安全因素表現(xiàn)
何謂心理不安全,就是高職學(xué)生在日常生活中,遇事時(shí)無法正確處理,不知從何下手的一種反應(yīng),屬于一種心理不安定因素的表現(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)問題是人生必須經(jīng)歷的。在走入社會(huì)后一定有所改的,具體來看心理不安全因素的主要表現(xiàn)為:壓力大,吃的少,情緒低落,對(duì)任何事沒有干勁,對(duì)大人沒有尊重,對(duì)一些事情反映減慢,不能思考問題,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有要求等等其他一些類似反映。這些因素就是心理不安全的一些代表性表現(xiàn)。
2.針對(duì)這些問題我們要進(jìn)行一系列措施,實(shí)行教化
2.1 高職生教育必須系化
在每年的新入學(xué)的同學(xué)里進(jìn)行摸底,排查,進(jìn)行針對(duì)性教育和引導(dǎo)。針對(duì)問題的性質(zhì),討論出相應(yīng)辦法,并急時(shí)告知家長進(jìn)行雙方面溝通和輸導(dǎo)。遇到有自傷現(xiàn)象,及時(shí)干預(yù)。在遇到心理有過激情緒的情況下,讓高職學(xué)生盡量發(fā)泄,在進(jìn)行心理輔導(dǎo)。因此對(duì)于一個(gè)高職生心理因素的教育,通常涵蓋了三個(gè)方面的內(nèi)容;一、行為干預(yù)。二、精神輸導(dǎo)。三、家庭與學(xué)校要相互溝通才行。對(duì)他們有目標(biāo)的出現(xiàn)的具體問題和受助者心理進(jìn)行制定相應(yīng)的辦法,同進(jìn)還要考慮他們周圍的情況而定。在進(jìn)行學(xué)生心理健康輸導(dǎo)的時(shí)候,讓受危機(jī)的學(xué)生掌握和解決他目前所遇到的問題,怎樣讓學(xué)生解決這個(gè)問題,幫學(xué)生分析性質(zhì),讓他懂得技巧。使高職生情緒得到解放,認(rèn)知能力增強(qiáng),受外界不良思想影響有所提高。如果解決不了,應(yīng)盡快向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校告知,在進(jìn)行下一個(gè)方案。
2.2 學(xué)校教育是關(guān)鍵
學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的體制,不但在投資設(shè)施上有所改進(jìn),進(jìn)行相關(guān)的心理輸導(dǎo)工作站建設(shè),也可開展一些團(tuán)體活動(dòng),使一些學(xué)生不愛交流,不說話的表演節(jié)目,相互在愉悅的情況下實(shí)展才能。讓這些學(xué)生和一些陽光學(xué)生在一起,進(jìn)行相互交流和溝通。另外可以在班級(jí)里實(shí)行民主學(xué)生會(huì)干部讓哪些自已認(rèn)為自已沒有才能的學(xué)生當(dāng)干部這樣可以帶動(dòng)這個(gè)學(xué)生的積極性,這樣可增強(qiáng)高職生的自信感發(fā)展等等。
2.3 從家庭做起是高職生安全成長的環(huán)境
家庭是社會(huì)細(xì)胞,每個(gè)人出生下來必須要和爸媽生活在一起,他們的一言一行直接關(guān)系一個(gè)小孩子未來發(fā)展。父母是孩子的第一任老師,在他們的教導(dǎo)下也是很重要的,就一顆小樹一樣,開始成長起來需要人的扶持。長大了自已可以在大自然的沐浴下成長一樣,因此家庭教育也非常重要。
3.總結(jié)
綜上所述,提高高職生心理健康教育,應(yīng)該從小做起,這是提高全民各方面素質(zhì)唯一的,有效的手段。任何事情都是一開始做起來比較容易,因情況而定。高職教育必須從小做起,這是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),因此必須要全社會(huì)重視起來。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡哲.大學(xué)生心理危機(jī)及干預(yù)策略[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012