張學(xué)琴

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，并且可以達(dá)到相互共享，由于這些教育資源的共享和利用，教學(xué)方法和手段發(fā)生了前所未有的重大變革，課堂教學(xué)不再是枯燥乏味的教師講學(xué)生聽(tīng)，而是有多媒體課件的課堂變得更加靈活多樣，寓教于樂(lè)，學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中接受和掌握新的知識(shí)技能。但課件主要以Powerpoint（簡(jiǎn)寫(xiě)為PPT）為主，制作中還存在不少誤區(qū)，在此以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)制作PPT課件中容易產(chǎn)生的幾個(gè)誤區(qū)加以解析。

【關(guān)鍵詞】PPT課件 制作 誤區(qū) 解析

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0039-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段發(fā)生了前所未有的重大變革，從原始的書(shū)本、粉筆、黑板加口述的教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，使學(xué)生從被動(dòng)的接受、理解、想象、填鴨式教育中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生在愉悅、輕松地教學(xué)環(huán)境中，主動(dòng)去理解、認(rèn)知到掌握新的知識(shí)技能。這些發(fā)展變化離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體課件的應(yīng)用。課件的作用在課堂教學(xué)中起到了不可估量的教學(xué)效果，但絕非所有的課程都適合于利用課件來(lái)代替教師的講解?，F(xiàn)在只要談到現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師首先想到使用多媒體課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。

使用多媒體課件輔助教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率。在課件制作中大多以Powerpoint（簡(jiǎn)寫(xiě)為PPT）為主，PPT有著強(qiáng)大的制作功能，便于對(duì)文字、段落、文件格式進(jìn)行編輯、繪制圖形；易學(xué)易用易上手；操作簡(jiǎn)單，內(nèi)容可涉及文本、圖形、圖表、圖片、有聲圖像等，并具有較好的交互功能和演示效果以及超鏈接功能。有了PPT演示文稿的出現(xiàn)，給教育工作者提供了極大的方便，減輕了課堂上黑板大量抄寫(xiě)的工作量，也使學(xué)生從枯燥乏味、教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)模式中解脫出來(lái)，從此學(xué)生在輕松歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。但從教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)多媒體課件的應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)存在不少誤區(qū)，沒(méi)有被引起足夠重視，在使用PPT課件上課的過(guò)程中，不論課程和內(nèi)容是否適合使用多媒體課件，都是趕潮流式的用PPT來(lái)代替了教師的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不是很好。在此就PPT制作過(guò)程中人們常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)加以解析。

誤區(qū)一：所有的課程都使用多媒體課件效果好

在教學(xué)過(guò)程中，課件的應(yīng)用必須切合課程實(shí)際，不能一窩蜂的一擁而上，不同的課程、不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)手段和方法，不一定所有的課程內(nèi)容都適合課件講授。如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，主要以實(shí)際動(dòng)手操作為主，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解教師要做到精講、演示操作，讓學(xué)生多練，才會(huì)達(dá)到熟能生巧效果。如果完全用課件代替教師的演示講解，讓學(xué)生看課件聽(tīng)視頻，那還要教師干什么呢？市面上購(gòu)買的視頻教程很多，就可以代替教師了。所以教師對(duì)所帶課程必須鉆研吃透，認(rèn)真分析課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使用合理的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

誤區(qū)二：課堂上以課件代替黑板和粉筆

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，教學(xué)方法不斷革新，但傳統(tǒng)教學(xué)模式還得繼承，如數(shù)學(xué)和物理的運(yùn)算題型，如果以課件代替教師講解，會(huì)適得其反，必須通過(guò)教師在黑板上按步驟演算，給學(xué)生交代清楚解題的思路和方法，如果完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生以課件為主，是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)某些課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。

誤區(qū)三：課件越花哨越能體現(xiàn)出教學(xué)效果

課件包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影等多種素材。制作前，首先要分析本課件面對(duì)的是什么層次的學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生課件界面有所不同。如針對(duì)于小學(xué)生的課件可以使用比較花哨一點(diǎn)的背景，文字也可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)，添加背景聲音，插入圖形圖像等，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。而對(duì)于中學(xué)以上的學(xué)生就不同了，沒(méi)有必要使用花哨的背景、動(dòng)畫(huà)、圖形圖像等，這樣會(huì)將學(xué)生的注意力集中到這些復(fù)雜的背景和動(dòng)畫(huà)上來(lái)， 擾亂學(xué)生的注意力。

誤區(qū)四：以課件代替課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論的理解。實(shí)驗(yàn)更注重于演示，演示實(shí)驗(yàn)是配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的過(guò)程，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能將抽象變?yōu)榫唧w，枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)他們的求知和探索事物規(guī)律的欲望，以達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。不能誤以為所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程用課件來(lái)代替，才是好的教學(xué)手段。

誤區(qū)五：將書(shū)本內(nèi)容搬到課件上

課件就是提綱挈領(lǐng)式的展示給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。在PPT演示文稿的每頁(yè)幻燈片中最多一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且不能將知識(shí)點(diǎn)的所有文字性內(nèi)容照抄照搬到課件上，這樣會(huì)顯得教師沒(méi)有很好地總結(jié)提煉，只是把書(shū)本內(nèi)容搬上了銀幕而已。

以上誤區(qū)在PPT課件制作過(guò)程中會(huì)擾亂教師的設(shè)計(jì)制作思路，希望能起到拋磚引玉的目的，引起大家的足夠重視。總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)手段的運(yùn)用必須遵循并適時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本原則，要求教師必須吃透課程的內(nèi)容，認(rèn)真推敲本課程是否有必要使用多媒體課件，哪些環(huán)節(jié)或那些知識(shí)點(diǎn)需要、對(duì)課堂教學(xué)有什么幫助、如何在所需環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)課件演示，這樣制作的課件符合課程要求，切合課程特點(diǎn)和實(shí)際，才能有的放矢，達(dá)到良好的教學(xué)效果。否則，把課堂教學(xué)使用多媒體課件當(dāng)成萬(wàn)能媒體，所有課程、所有知識(shí)點(diǎn)、有無(wú)必要，不加分析一窩蜂的都使用課件，這樣不但不能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至對(duì)正常的教學(xué)會(huì)起干擾作用，適得其反。