詹惠梅

伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，（主語）為社會輸送了大量的專業(yè)技術(shù)型人才，大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展。作為高等院校專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，會計是社會生產(chǎn)實踐中衍生而來的，在快速發(fā)展的社會背景下，新時期對會計專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)提出了更高的要求。在高等教育中，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，培養(yǎng)出來的人才就業(yè)競爭優(yōu)勢不高?；诖?，為了順應(yīng)時代發(fā)展要求，提升人才就業(yè)競爭優(yōu)勢，除了具備專業(yè)知識以外，還需要具備更好水平的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。本文主要就會計職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，尋求合理解決對策。

會計是一門應(yīng)用型學(xué)科。在高等院校專業(yè)建設(shè)中占有十分重要的地位，受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視。在當(dāng)前會計教學(xué)中，教學(xué)理念較為陳舊，主要是采用教師填鴨式教學(xué)方法。學(xué)生只能被動式的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而教師也無法全面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偟恼f來。基礎(chǔ)會計學(xué)是一門專業(yè)性較強的課程，課程內(nèi)容理論性較為突出，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高。故此，在當(dāng)前激烈的市場競爭背景下。如何有效培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力，還需要進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)方法，為社會輸送更多優(yōu)秀會計人才。由此看來，加強會計職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法研究十分關(guān)鍵。對于后續(xù)人才培養(yǎng)工作開展具有一定的參考價值。

基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題

基礎(chǔ)會計教學(xué)重視程度不高?？v觀當(dāng)前我國高等院校基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管為社會輸送了大量的會計專業(yè)人才。但是其中仍然存在一系列問題，在不同程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中。作為一門會計專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有不可替代的地位，如果基礎(chǔ)會計掌握不充分，后續(xù)教學(xué)活動自然無法有序開展，在不同程度上制約著學(xué)生的會計職業(yè)能力提升。但是。在實際基礎(chǔ)會計教學(xué)中。部分教師卻存在忽視基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)十分生硬。難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以積極參與到學(xué)習(xí)中，只為了在考試中獲得高成績而投機(jī)取巧，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，如果教學(xué)成效偏低。那么將導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中十分僵硬，不能得心應(yīng)手，遇到的很多問題無法有效解決，為實際工作帶來不必要的麻煩。甚至很多已經(jīng)參加工作的學(xué)生表示。參加工作后，很多東西甚至需要重新學(xué)習(xí)，相當(dāng)于大學(xué)期間學(xué)習(xí)的東西白白浪費了。實際工作中很多會計專業(yè)名詞和賬目內(nèi)容理解不充分，實際工作難度較大，嚴(yán)重影響到學(xué)生的未來發(fā)展。

教師水平偏低。在基礎(chǔ)會計專業(yè)教學(xué)中，教師作為課程教學(xué)的執(zhí)行者和組織者，教師隊伍綜合素質(zhì)存在明顯的差異，這就導(dǎo)致實際教學(xué)成效大相徑庭。很多高校教師認(rèn)為基礎(chǔ)會計就是理論內(nèi)容的講述。并不需要教師過高的專業(yè)素質(zhì)，所以講解此門課程的教師多是自身專業(yè)能力和工作經(jīng)驗不足的負(fù)責(zé)，致使在實際教學(xué)中無法將復(fù)雜、抽象的理論內(nèi)容深入分析和講解。教學(xué)成效偏低。

教學(xué)方法單一。基礎(chǔ)會計教學(xué)中。作為會計專業(yè)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)部分，教學(xué)內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以調(diào)動足夠的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)為理論學(xué)習(xí)沒有必要過于認(rèn)真的學(xué)習(xí)。甚至聽著聽著就睡著了，認(rèn)為會計基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容根本聽不懂，自然無法產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)動力。與此同時，大多數(shù)學(xué)生存在著一種會計教學(xué)就是一種實踐性學(xué)科。理論學(xué)習(xí)只是為了在考試中獲得高分?jǐn)?shù)。重視實踐、忽視理論學(xué)習(xí)，教學(xué)方法十分單一。

基礎(chǔ)會計教學(xué)中培養(yǎng)會計職業(yè)能力的對策

樹立培養(yǎng)會計職業(yè)能力的目標(biāo)。在當(dāng)前會計領(lǐng)域發(fā)展中。對于會計職業(yè)能力的培養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度，需要教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，能夠堅持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。有針對性開展教學(xué)活動，切實提升學(xué)生的會計專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。樹立正確的價值觀和思想態(tài)度。對于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和實際操作能力的培養(yǎng)，為后續(xù)會計專業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)；關(guān)鍵能力指學(xué)生自身的智力技能、溝通技能和人際交往技能。促使學(xué)生可以在不熟悉環(huán)境中有效解決問題。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；專業(yè)能力則是強調(diào)學(xué)生具備企業(yè)管理、稅務(wù)和投資專業(yè)知識?？梢赃\用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)來處理業(yè)務(wù)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理和分析知識點，從多種角度進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可以從企業(yè)管理決策角度去分析問題、解決問題。幫助學(xué)生熟悉和掌握基本會計流程。教師作為基礎(chǔ)會計教學(xué)的組織者和執(zhí)行者。需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在了解自身會計職能內(nèi)容時，結(jié)合實際生活中的案例有針對性提升學(xué)生的會計專業(yè)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時。教師還可以通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生討論和分析，尋求合理的教學(xué)方法。促使學(xué)生可以綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

突出學(xué)生主體地位。在實際教學(xué)中。教師需要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，面向全體學(xué)生，借助多媒體技術(shù)制定PPT課件。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性組織教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，提出問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提升教學(xué)成效。

綜上所述。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中。需要堅持學(xué)生會計職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，有針對性組織教學(xué)活動開展，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。