李小英

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中物理課堂教學理念、教學手段、教學模式等都發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重學生思維能力培養(yǎng)，注重其全面發(fā)展。因此，本文作者從不同角度入手客觀闡述了物理課堂教學中培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。

【關鍵詞】物理 課堂教學 培養(yǎng)學生 思維能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0193-01

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們思維能力

興趣是最好的老師，是激發(fā)學生探索欲、求知欲的關鍵所在，也是提高物理課堂教學，培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。在初中物理課堂教學中，教師必須全方位客觀分析班級學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，合理安排課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學形式，構(gòu)建高效課堂，多角度激發(fā)學生學習興趣，學習物理課程知識的過程中，逐漸培養(yǎng)其思維能力。以“電流和電壓、電阻間關系”為例，教師可以圍繞章節(jié)重點、難點知識，巧妙導出這一新課題，向其提出相關問題，引導學生相互探討、交流，積極思考，探討“電流、電壓、電阻”三者之間的關系，并引導他們進行相關的物理實驗，來證明自己的猜測，在探討中引導他們不斷思考，準確把握這三大重要物理量間的關系，使其在探討中逐漸對物理課程知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其參與程度的基礎上，不斷培養(yǎng)學生邏輯能力、判斷能力、“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”問題能力的基礎上，逐漸提高其思維能力，端正他們的科學態(tài)度，掌握科學的學習方法，提高他們自主學習能力，將知識學“活”，強化其思維意識，逐漸提高其思維能力。

二、注重物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納，培養(yǎng)學生思維能力

在新課標背景下，初中物理課堂教學被提出了全新的要求，要求教師必須將理論教學、實踐教學有機融合，開展多樣化的物理教學實踐活動，將物理實驗教學有效落到實處，全方位客觀“分析、歸納、總結(jié)”物理實驗態(tài)度、物理實驗方法，多角度引導學生參與到課堂教學中，引導他們“發(fā)現(xiàn)、歸納”物理規(guī)律的基礎上，逐漸提高自身思維能力。以“凸透鏡成像”為例，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學工具，優(yōu)化利用其集“圖片、文字、視頻”等于一身的特點，促使“凸透鏡成像”相關知識更加客觀、形象，比如，物距、像距，吸引學生注意力，引導他們觀看相關的視頻、圖片等，對“凸透鏡成像”知識點留下初步印象，確保該章節(jié)課堂教學順利進行。教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容，向?qū)W生演示相關實驗，并班級學生以小組為單位，相互探討、交流，進而，讓他們親自做相關實驗，觀察生活中常見的放大鏡、照相機等，充分挖掘他們多方面才能，跳出定勢思維怪圈，在實踐操作中發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成像”相關規(guī)律，總結(jié)的基礎上，準確把握這一重要物理現(xiàn)象，利用相關的物理知識解釋對應的物理現(xiàn)象，多層次培養(yǎng)其思維能力，促進其全面發(fā)展。在此過程中，教師只需要扮演好“協(xié)作者、組織者”等角色，積極引導、適當點撥，不要過多干預學生探討、實踐操作，充分展現(xiàn)他們在課堂教學中的主體地位。

三、掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生思維能力

從某種角度來說，想要更好地培養(yǎng)學生思維能力，教師必須根據(jù)初中生已有的知識以及生活經(jīng)驗，多角度引導他們掌握科學的學習方法，科學學習物理課程知識，完善他們知識結(jié)構(gòu)體系的基礎上，使其逐漸學會科學遷移所學的物理理論知識，將所掌握的知識、技能等巧妙應用到物理以及其他學科學習中，學會融會貫通、學以致用，將各學科知識串聯(lián)起來，相互作用，有效解決學習物理學科中遇到的一系列問題，提高學習效率與質(zhì)量的基礎上，其思維也會不斷發(fā)散，便于更高地提高其思維能力。以“電學”為例，由于電路復雜多變，知識點難度較大，一旦題目中某條件發(fā)生變化，采用的解題方法將會有所變化。教師要引導學生學會利用其他學科知識，比如，數(shù)學，根據(jù)題意，列出合理化的方程式、方程組，進而，解答對應的關系式，有效解決未知量問題，準確理解“串聯(lián)、并聯(lián)”等知識點，提高解答相關題型的準確率。以此，掌握科學的學習方法，提高各學科學習質(zhì)量，在解答各類物理題型中，積極思考，靈活應用所掌握的知識，將其學“活”，為提高自身思維能力做好鋪墊。還能在一定程度上改變物理課堂教學現(xiàn)狀，有效提高課堂教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在新課標背景下，初中物理教師必須與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，認真解決初中物理教學大綱要求，科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學形式，有效激發(fā)學生學習興趣，引導自主“分析、歸納”物理規(guī)律，掌握科學的學習方法等，促使他們學習物理課程知識的基礎上，培養(yǎng)自身發(fā)散思維，不斷提高自身思維能力，為進入更高階段的學習提供有利的保障。

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