陳瑩

二十幾年前，化學(xué)競賽就已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，這是一項具有很大影響力的中學(xué)生化學(xué)知識競賽活動，這項活動涉及科學(xué)知識，激發(fā)青少年對科學(xué)的熱愛，推動化學(xué)教學(xué)改革，探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)人才的一條有效途徑，同時也有選拔大學(xué)免試保送生和選拔參加國際化學(xué)奧賽選手的功能。

從1984年以來，中國化學(xué)學(xué)會連續(xù)組織了很多屆全國中學(xué)生化學(xué)競賽，這種活動對普及化學(xué)知識，激勵中學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的動向，了解化學(xué)對科技發(fā)展、國家經(jīng)濟提升和人民生活提高以及對社會發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)化學(xué)家的經(jīng)驗，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及他們的創(chuàng)新能力，探索培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的途徑和方法，促進化學(xué)教學(xué)過程中新的思想與方法的交流，推動化學(xué)教學(xué)改革，提高中國的化學(xué)教育教學(xué)水平，產(chǎn)生了很大作用。同時從1987年開始，在全國化學(xué)競賽的基礎(chǔ)上，選拔成績優(yōu)異的學(xué)生參加國際化學(xué)奧林匹克競賽，為祖國和人民贏得了榮譽?？v觀近幾十年以來的化學(xué)競賽試題，在很大程度上要求競賽選手應(yīng)具有很強的觀察能力、思維能力、想象力和最為重要的創(chuàng)新能力。仔細分析近幾年來的試題，可以看出高中化學(xué)競賽有如下幾個特點。

1 高中化學(xué)競賽試題特點

1.1 知識結(jié)構(gòu)

化學(xué)競賽與高考不同，對知識的要求自然也就不同。就全國初賽試題而言，雖是以高中化學(xué)知識為基礎(chǔ)，但也體現(xiàn)出一些特點。（1）知識是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個方面。一般會從無機結(jié)構(gòu)、熱力學(xué)和電化學(xué)、元素及配位化合物、有機化學(xué)這四大塊來出題。在無機結(jié)構(gòu)這一板塊一般會從這么幾個方面來考察：對于原子分子結(jié)構(gòu)部分主要是畫出配體空間結(jié)構(gòu)式，價層電子對互斥模型對簡單分子（ 包括離子） 幾何構(gòu)型的預(yù)測；而晶胞主要考察原子坐標，晶格能，晶胞中原子數(shù)或分子數(shù)的計算及與化學(xué)式的關(guān)系，分子晶體、原子晶體、離子晶體和金屬晶體，配位數(shù)，晶體模型。高中階段的熱力學(xué)與電化學(xué)內(nèi)容主要出現(xiàn)在教材《選修四》中。對于元素及配位化合物的知識考得較多，而在高中階段這方面的知識主要出現(xiàn)在教材《選修三》中，它關(guān)于元素及配位化合物的知識要求高，只要掌握基本知識點即可，而競賽試題關(guān)于這方面知識點要求較高。高中化學(xué)競賽對于有機化學(xué)的考查內(nèi)容較多，這些內(nèi)容是有機化合物基本類型、系統(tǒng)命名、基本性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化；有機立體化學(xué)的基本概念、構(gòu)型與構(gòu)象、順反異構(gòu)、分子的手性及不對稱碳原子的R、S 構(gòu)型判斷；有機化學(xué)反應(yīng)有C=C加成、馬可尼科夫規(guī)則、C=O加成、芳香烴取代反應(yīng)定位規(guī)則、芳香烴側(cè)鏈的取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)等基本反應(yīng)；利用無機和有機的基本反應(yīng)對簡單化合物的鑒定和結(jié)構(gòu)推斷及有機制備與有機合成的基本作用。

1.2 題型設(shè)計

目前，化學(xué)競賽試題命題有兩個傾向：一是設(shè)計“科學(xué)猜謎題”，其“謎面”是在試題中建構(gòu)未知知識信息，“猜謎人” 對這些信息進行加工、分析與綜合，再加上豐富的想象力、洞察力、猜測能力，最后創(chuàng)造性地形成謎底，即得出答案。二是以問題為中心的探究型試題。

1.3 與其他學(xué)科聯(lián)系緊密

化學(xué)作為自然科學(xué)的一個分支，它不是孤立的，而更多的是與其他學(xué)科有著各個層次的聯(lián)系。近年來的化學(xué)競賽，越來越注重的是能力的選拔而不是知識的考查，越來越強調(diào)的學(xué)科交叉綜合，化學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了晶體結(jié)構(gòu)這一類試題，這類試題幾乎年年都考。這些試題要求學(xué)生有很強的學(xué)科間交叉綜合能力，為此我們應(yīng)提倡學(xué)生提高綜合能力，避免化學(xué)單科發(fā)展。

2 化學(xué)競賽輔導(dǎo)策略

2.1 宣傳化學(xué)，提高興趣，吸引優(yōu)秀學(xué)生參賽

近年來一些中學(xué)生對化學(xué)有一種不正確的認識，認為化學(xué)已成為陳舊的老學(xué)科，不如物理的一些專業(yè)和生物的一些專業(yè)，學(xué)化學(xué)危險又難就業(yè)等，因此部分同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。許多優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)、理、化、生、計算機等學(xué)科競賽中，一般都首選數(shù)學(xué)或物理，這樣對化學(xué)教學(xué)及競賽輔導(dǎo)都產(chǎn)生了一定的負面影響，因此我們在競賽輔導(dǎo)中應(yīng)首先消除這種影響，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參加競賽，提高學(xué)生的積極性。

2.2 腳踏實地，注重基礎(chǔ)

競賽和高考均屬選拔性考試，它們的共同之處就是不能忽視基礎(chǔ)。教師這一角色在這個教學(xué)輔導(dǎo)過程中十分重要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的內(nèi)涵，在原有的基礎(chǔ)上延伸知識面，強化學(xué)生的基本功。具備了扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能擁有正確的解題思路和解題能力。其次在選拔競賽人才時，應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)。我們的經(jīng)驗告訴我們，對于偏科，特別是只有化學(xué)成績好而數(shù)理等成績很差的學(xué)生，在競賽中往往成績不理想，因此，這類學(xué)生不適合作為培養(yǎng)對象。

2.3 拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)是獲取知識的重要途徑，教師教授的僅僅是最基礎(chǔ)的知識，有大量的知識是要從閱讀、網(wǎng)絡(luò)及與人的交往中獲得?；瘜W(xué)競賽特別重視學(xué)生的自學(xué)能力，一般學(xué)習(xí)越優(yōu)秀的學(xué)生他們的自學(xué)能力就越強，所以我們應(yīng)該選擇自學(xué)能力強的學(xué)生進行輔導(dǎo)。因此我們應(yīng)做到（1）設(shè)計探究性問題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情。（2）制訂計劃，超前學(xué)習(xí)。

2.4 突破思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

突破是創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新就是要更新觀念，繼承傳統(tǒng)，但不受傳統(tǒng)觀念的約束。因此在輔導(dǎo)的過程中我們應(yīng)該打破思維的局限性，思維要（下轉(zhuǎn)第26頁）

發(fā)散，要有大膽創(chuàng)新的精神

2.5 強化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握有效的解題方法

競賽之前要做大量的題目，不同類型的題目都應(yīng)該接觸。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握有效的解題方法，從而達到事半功倍的作用。這就要求我們（1）合理安排，保證輔導(dǎo)時間。（2）精心講解，培養(yǎng)思維。

總而言之，化學(xué)競賽是十分具有挑戰(zhàn)性又不缺乏創(chuàng)造性的活動，學(xué)生的素質(zhì)固然重要，但是教師的輔導(dǎo)更是關(guān)鍵因素。因此我們應(yīng)該時刻更新化學(xué)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把素質(zhì)教育和常規(guī)教學(xué)與競賽輔導(dǎo)融為一體，增強高中生的化學(xué)競賽意識，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學(xué)人才。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）