朱熙

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)廣受關(guān)注的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要階段，如果這一階段可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，那么這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有幫助的。本文從興趣、習(xí)慣以及能力三個(gè)角度，談一談如何對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三培養(yǎng)”，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

1 對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)向來(lái)是非常重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是讓學(xué)生樂于參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)前提基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，興趣是非常關(guān)鍵的動(dòng)力來(lái)源，是確保英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何讓夠更好地讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的參與興趣，這個(gè)也一直困擾廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)重要的問題。小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，并對(duì)外界事物有著很強(qiáng)的探索欲望，他們渴望了解外界環(huán)境，但是同時(shí)很容易受到外界因素的感染，在學(xué)習(xí)中不能很好地嘗試集中學(xué)習(xí)注意。如果在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生必將會(huì)在興趣提升的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在對(duì)于新版牛津譯林蘇教版三年級(jí)英語(yǔ)B《My school bag》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果教師直接開始課堂教學(xué)講解，那么學(xué)生對(duì)于其中的一些詞語(yǔ)的記憶效果就很難得到保證，并且學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于這種問題，教師可以在備課階段，適當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)新的角度進(jìn)行發(fā)問，準(zhǔn)備這樣的小活動(dòng)，提前準(zhǔn)備并拿出一個(gè)書包，讓每一個(gè)學(xué)生分別猜猜里面有什么？教師也可以說(shuō)：Show me your math book，并且要求學(xué)生快速拿出該書，再快速抽出一本書，讓學(xué)生快速說(shuō)出該書的英語(yǔ)名稱。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并且保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)的導(dǎo)入，學(xué)生就可以自然而然地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中了。利用這樣一個(gè)充滿興趣化色彩的導(dǎo)入，學(xué)生可以對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2 對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)成長(zhǎng)階段是學(xué)生對(duì)外界事物接觸和認(rèn)識(shí)的啟蒙階段，這一階段如果可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)將是受益一生的。眾所周知，現(xiàn)階段小學(xué)階段學(xué)生中，獨(dú)生子女的比例很高，他們?cè)谌粘５纳钪型艿綃缮鷳T養(yǎng)，不懂得如何傾聽和理解他人。在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往也會(huì)在遇到困難時(shí)候產(chǎn)生負(fù)面的心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)效果，久而久之也就養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對(duì)于英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Lets make a fruit》一課教學(xué)的過(guò)程中，其中apple是非常常見的水果，在英語(yǔ)發(fā)音中，這個(gè)單詞和a對(duì)應(yīng)音標(biāo)發(fā)音方法是相同的，這也是小學(xué)階段英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行糾正的重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師不能幫助他們形成正確的發(fā)音習(xí)慣，那么就會(huì)對(duì)于后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯是非常重要的，如果沒有打好基礎(chǔ)，那么后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)受到重重阻礙。

3 對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科是一門工具性學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的目的是為了掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。因此，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也成為了當(dāng)前“三培養(yǎng)”中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視從聽、說(shuō)、讀、寫多個(gè)角度，對(duì)于學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在對(duì)于蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 Our animal friends》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以教給學(xué)生如何掌握對(duì)于單詞的小技巧。在這一節(jié)教學(xué)中，單詞數(shù)量較多，如果死記硬背，那么記憶難免會(huì)出現(xiàn)一定的問題和困難，同時(shí)也不利于提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的有效性。教師可以提問“We have learned this word——boy，if we add a‘din it，what will be happen？”讓學(xué)生聯(lián)系以往的單詞和新單詞進(jìn)行記憶。將單詞boy加一個(gè)d，就可以變成body。這種聯(lián)想小技巧，可以更好地提升學(xué)生單詞記憶的效果，同時(shí)減少記憶成本，縮短記憶時(shí)間。這種教學(xué)方式不僅僅是一種技巧的教學(xué)，同時(shí)里面涵蓋了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，是學(xué)生日后對(duì)新單詞記憶的一個(gè)重要的思路技巧，同時(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)將其作為一個(gè)寶貴的工具進(jìn)行利用。

綜上所述，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，我們要對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行明確，并且從興趣、習(xí)慣以及能力等多個(gè)角度入手，為提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，塑造學(xué)生良好英語(yǔ)思維能力和習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)）