褚蘭才

[摘要]復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高解題能力的重要途徑。通過(guò)系統(tǒng)有效的中考總復(fù)習(xí)，能有效提高學(xué)生的綜合能力，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從四個(gè)方面探討中考物理總復(fù)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中考 總復(fù)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2016）08-0067

中考物理總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)策略，對(duì)提高總復(fù)習(xí)效果有重要作用。本文根據(jù)個(gè)人的總復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，淺談中考物理總復(fù)習(xí)應(yīng)采取的策略。

一、緊扣課標(biāo)教材、發(fā)揮導(dǎo)向功能。提升學(xué)生的認(rèn)知水平

2011版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，這些要求就是各種版本教材編寫(xiě)的依據(jù)。教師應(yīng)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材編排體系，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)所列出的教學(xué)要求和教材的編寫(xiě)意圖，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

要充分發(fā)揮教材中的例題、習(xí)題、閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、反思與評(píng)價(jià)等欄目的導(dǎo)向功能。教師應(yīng)抓住總復(fù)習(xí)這一契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，甚至動(dòng)手進(jìn)行二次探究，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，盛水的燒杯中實(shí)際有一條小魚(yú)，但從燒杯側(cè)面某個(gè)角度看過(guò)去卻能看到四條小魚(yú)。圍繞這一情境，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照從上往下的順序展開(kāi)討論，分析對(duì)比成像的原理和光路。通過(guò)類(lèi)似問(wèn)題的討論，使原本枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。教師應(yīng)在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、重視知識(shí)縱橫聯(lián)系、比較異同，深化知識(shí)理解

比熱容和物態(tài)變化同屬熱學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)，蘇科版教材編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力等原因，將淺顯的、符合學(xué)生認(rèn)知心理，易于學(xué)生接受的物態(tài)變化內(nèi)容安排在八年級(jí)教材中，而將相對(duì)抽象、對(duì)學(xué)生心智要求較高的比熱容安排在九年級(jí)教材中，這樣就將本來(lái)應(yīng)為同一知識(shí)體系的兩部分內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，單獨(dú)呈現(xiàn)，便于新課教學(xué)的開(kāi)展?？倧?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。例如，歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律。圍繞歐姆定律，可以將電學(xué)中的三個(gè)基本物理量電流、電壓、電阻緊密聯(lián)系起來(lái)，并可結(jié)合伏安法測(cè)電阻將電學(xué)中的電流表、電壓表及變阻器等電學(xué)儀器的使用并案復(fù)習(xí)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，達(dá)到以點(diǎn)帶面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、重視科學(xué)研究方法總結(jié)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

物理學(xué)常用的研究方法有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、科學(xué)推理法，理想模型法等。這些科學(xué)研究方法往往與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，貫穿物理教學(xué)的始終。如探究影響音調(diào)高低、蒸發(fā)快慢、壓強(qiáng)大小、動(dòng)能大小、電阻大小的因素，探究影響通過(guò)導(dǎo)體的電流大小（歐姆定律）、電流熱效應(yīng)（焦耳定律）、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向以及感應(yīng)電流的方向等規(guī)律時(shí)均要用到控制變量法，有的實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上還要用到轉(zhuǎn)換法。探究平面鏡成像規(guī)律、運(yùn)用排水法測(cè)物體的體積等實(shí)驗(yàn)時(shí)均用到等效替代法。在總復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)研究方法進(jìn)行總結(jié)整理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

解決物理實(shí)際問(wèn)題也是實(shí)驗(yàn)考查的一個(gè)重要方面。如通過(guò)測(cè)密度來(lái)判斷戒指是否為純金，然而戒指的體積很小，用分度值為1 mL的量筒根本就無(wú)法精確測(cè)出戒指的體積；當(dāng)電源電壓只有3伏，定值電阻卻有數(shù)百歐時(shí)，即使電源電壓全部加到電阻兩端，通過(guò)導(dǎo)體的電流也很小，甚至小于電流表小量程的分度值0.02 A，根本無(wú)法精確測(cè)量電流值，想借助電流表利用伏安法測(cè)電阻比較困難。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)際實(shí)驗(yàn)之間還是有差距的，培養(yǎng)學(xué)生洞察細(xì)微、求真務(wù)實(shí)的精神和分析解決物理實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、重視考題研究，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)和解題規(guī)范訓(xùn)練

為了提高中考物理總復(fù)習(xí)的效率，教師必須重視對(duì)考題的研究。揚(yáng)州市中考物理試題十二道選擇題共24分、填空題約占26分、作圖題6分，主要鎖定在光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)（包括電磁部分），計(jì)算題一般占12分，主要鎖定在力學(xué)綜合、電熱綜合兩部分，實(shí)驗(yàn)探究題大約占到總分的32%左右（不包括選擇填空中的實(shí)驗(yàn)題）。教師既要研究中考試題的題型、知識(shí)點(diǎn)分布，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，預(yù)測(cè)中考命題的趨勢(shì)。

學(xué)生解題不規(guī)范，是無(wú)謂失分的一個(gè)重要原因。如考查用對(duì)稱(chēng)法作圖，要求作出物體在平面鏡中所成的像。試題非常簡(jiǎn)單，但仍有部分學(xué)生因作圖缺少輔助線(xiàn)、像和物不對(duì)稱(chēng)、將像畫(huà)成實(shí)線(xiàn)等原因而失分。教師必須重視解題規(guī)范訓(xùn)練，減少學(xué)生無(wú)謂失分。如解計(jì)算題時(shí)要求學(xué)生先審題，弄清題意后寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明和所依據(jù)的計(jì)算公式，步驟要條理清晰，計(jì)算的結(jié)果要寫(xiě)出相應(yīng)的單位，最后還要作出相應(yīng)的回答。

當(dāng)然，總復(fù)習(xí)過(guò)程中仍要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，師生協(xié)同配合，才能贏取中考物理總復(fù)習(xí)的勝利。

（責(zé)任編輯 易志毅）