張能曉

[摘要]文章首先從構(gòu)建主義和學(xué)生主體出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)進(jìn)行分析；其次，在此基礎(chǔ)上深入挖掘了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的構(gòu)建模式，對其探究性教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 探究式 教學(xué)策略

[中圖分類號]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0070

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始從設(shè)備實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為核心的多元化實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的探究意識(shí)較差，自主學(xué)習(xí)熱情不高，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成高效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，主要通過情景、事例和問題讓學(xué)生自主探究，在探究過程中閱讀、分析、驗(yàn)證和交流，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)的實(shí)施

1.探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要合理把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上有效實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步形成系統(tǒng)化、層次化的實(shí)驗(yàn)體系，其具體結(jié)構(gòu)見圖1。

探究準(zhǔn)備階段，教師要對初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)置相應(yīng)的探究性問題，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源提供探究材料；探究階段，教師要監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成探究性實(shí)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建交互平臺(tái)，讓學(xué)生協(xié)作交流，順利完成實(shí)驗(yàn)；探究反饋階段，教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，對探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；評價(jià)反饋階段，教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行交流，相互評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和完善。

2.探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（1）立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)置探究問題

網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中不可或缺的部分。探究式課堂情景構(gòu)建過程中教師可以借助網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻等形成探究背景，借助信息化設(shè)備構(gòu)建探究體系，讓學(xué)生在具體、真實(shí)的情境中完成探究，加深印象。如在《光的折射》的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體視頻讓學(xué)生觀察光從空氣進(jìn)入水杯后的變化，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將穿透過程記錄下來，標(biāo)出法線、入射角及出射角，讓學(xué)生結(jié)合該情景探究“光折射會(huì)產(chǎn)生什么變化？”、“光什么情況下會(huì)發(fā)生折射？”等問題。

（2）設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證猜想

在傳統(tǒng)初中物理探究式教學(xué)過程中，教師主要通過實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)受設(shè)備限制非常嚴(yán)重。如《凸透鏡聚焦》實(shí)驗(yàn)中，需要長時(shí)間運(yùn)用凸透鏡在光照下聚焦才能夠點(diǎn)燃白紙，課堂實(shí)驗(yàn)效果較差；《凸透鏡成像》實(shí)驗(yàn)中很容易受紙板、蠟燭高度等的影響。在該實(shí)驗(yàn)中筆者就借助本校互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合該平臺(tái)中的凸透鏡聚焦實(shí)驗(yàn)板塊和凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)板塊讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)效果，在模擬情境中讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，大大提升了課堂實(shí)驗(yàn)的有效性。

（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，豐富課堂內(nèi)容

在探究式實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)對初中物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，把握探究性問題的本質(zhì)，了解初中物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，提升學(xué)生對上述內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從根本上改善初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教師可以以班級為單位創(chuàng)建一個(gè)討論平臺(tái)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題及時(shí)進(jìn)行討論和交流，相互分享資源和經(jīng)驗(yàn)，從而全面豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（4）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成相互評價(jià)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，教師要對互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)體系進(jìn)行全方位把握，借助網(wǎng)絡(luò)工具，如校園網(wǎng)教學(xué)評價(jià)板塊、QQ、微博等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生對探究式實(shí)驗(yàn)的意見和建議，對探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。教師也可以借助上述工具掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生相應(yīng)的評價(jià)，及時(shí)解決學(xué)生階段性動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)停滯不前等問題，讓學(xué)生以更積極的態(tài)度參與到初中物理學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要把握好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生為中心構(gòu)建針對性教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)探究過程中，可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 易志毅）