王明娟

摘 要：科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，使得社會(huì)發(fā)展變化的速度越來越快，信息技術(shù)的進(jìn)步將世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的距離拉近，但是也帶來了一些問題，尤其是對(duì)于正處在青春期的初中生，他們的思想還不成熟，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解還處于懵懂的階段。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；班主任工作

我國(guó)的義務(wù)教育制度已經(jīng)施行、發(fā)展了幾十年。在這幾十年里，義務(wù)教育結(jié)出了豐碩的果實(shí)，培養(yǎng)了一大批有識(shí)之士，并極大程度地提高了我國(guó)的文化普及程度。但在這幾十年里，義務(wù)教育制度也暴露出了一些問題。初級(jí)中學(xué)作為義務(wù)教育的收尾階段，對(duì)孩子們今后的影響也是非常深遠(yuǎn)的，這對(duì)于學(xué)生來講無疑是非常重要的。如何在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下正確地引導(dǎo)初中學(xué)生在初中階段里健康地成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅是家長(zhǎng)朋友們關(guān)心的問題，更是初中老師，尤其是班主任老師所關(guān)注的問題。社會(huì)各界都在密切關(guān)注中國(guó)教育改革的同時(shí)，作為初中班主任老師，應(yīng)當(dāng)更加深入了解新時(shí)期較過去的改變，把握好尺度、找準(zhǔn)方向、用對(duì)方法，做到在新時(shí)期里輕松勝任班主任工作。

一、與任課老師的交流

1.把握任課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，提高教學(xué)效率。我們要如何了解一個(gè)任課老師的能力呢？可以通過以下幾點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)。就是任課老師對(duì)于課堂的駕馭能力，他的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)特點(diǎn)，以及他在上課的時(shí)候給學(xué)生帶來什么樣的影響。只有全面的了解了任課老師的教學(xué)特色，我們才可以有針對(duì)性的讓學(xué)生去聽老師的課，這樣才可以達(dá)到最好的效果。有一些老師的課堂駕馭能力并不是很好，我們就可以讓當(dāng)天值日的班級(jí)干部將課時(shí)情況及時(shí)的報(bào)告給班主任。

2.與任課老師有效溝通，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。任課老師不僅僅需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量，而且非常清楚學(xué)生在每個(gè)階段應(yīng)該做什么，因此最了解學(xué)生情況的其實(shí)是任課老師，我們可以經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流來了解班級(jí)學(xué)生的情況，這樣可以更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在進(jìn)行座談的時(shí)候，我們可以不局限于教學(xué)方面的話題，還可以聊一些家長(zhǎng)里短，并且進(jìn)行一些小活動(dòng)來增進(jìn)感情，讓同事之間熱絡(luò)一下。

二、教育多數(shù)學(xué)生自覺發(fā)展積極心理品質(zhì)

這里談的是怎樣讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的問題。首先，第一階段的紀(jì)律教育與紀(jì)律實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制性，重在落實(shí)，嚴(yán)格要求，學(xué)生受紀(jì)律約束也處于被動(dòng)勉強(qiáng)狀態(tài)。這是一個(gè)最困難的階段。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在紀(jì)律實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度；另一方面，對(duì)不良現(xiàn)象一定要認(rèn)真嚴(yán)肅予以批評(píng)制止，讓集體對(duì)此也加以譴責(zé)，絕不聽之任之。接下來是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過度階段。這時(shí)，教育的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生把搞好學(xué)習(xí)與遵守紀(jì)律聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是保證學(xué)好的前提，特別要注意防止學(xué)生表面遵守背后違規(guī)的兩面態(tài)度。

三、完善班干部管理制度——充分發(fā)揮班會(huì)主陣地作用

1.完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初，要?jiǎng)?chuàng)建更加完善的班級(jí)管理制度，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)行每天班干部輪流值班。進(jìn)一步明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，每天早自習(xí)、午自習(xí)都由學(xué)習(xí)委員、語文、數(shù)學(xué)課代表組織學(xué)習(xí)。衛(wèi)生委員更要把班級(jí)的衛(wèi)生搞得井井有條。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。每周召開班干部會(huì)議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，教師要經(jīng)常找班干部談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，做到事事有總結(jié)。如在球類運(yùn)動(dòng)會(huì)中，可以采取專人負(fù)責(zé)的方法，并時(shí)時(shí)關(guān)注其他班級(jí)的訓(xùn)練情況，做到知己知彼。在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感、學(xué)會(huì)與他人和平相處。鍛煉學(xué)生的組織交際能力、反應(yīng)能力，抗挫折能力。無論是取得了成績(jī)還是失敗，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。讓師生在總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。

3.開好每一個(gè)班會(huì)。班會(huì)是師生商量班級(jí)事務(wù)的陣地，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班會(huì)可以強(qiáng)化學(xué)生的組織、紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生自制、自律、自立的能力。如果班會(huì)只是簡(jiǎn)單地羅列規(guī)定，或是嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，勢(shì)必導(dǎo)致許多學(xué)生不想上班會(huì)，甚至害怕上班會(huì)。這樣班會(huì)的教育效果就會(huì)大打折扣。作為合格的班主任要嘗試著從發(fā)揮學(xué)生的主體作用的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，讓班會(huì)不再是教師演“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)，不再是空洞的教條羅列，不再是壓抑的“批斗大會(huì)”。每次班會(huì)前班主任都要精心設(shè)計(jì)，選擇既有教育意義，又貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，讓學(xué)生有話要說，有話可說。并盡量采取靈活多變的樣式，讓學(xué)生輕松愉快地受到教育。

4.制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)獎(jiǎng)懲制度。使每個(gè)學(xué)生都具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)班機(jī)體的活力。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，一個(gè)人的行為習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間地影響著其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。班級(jí)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

四、加強(qiáng)與學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系和矛盾

信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步將世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的距離縮得越來越短，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的交流和溝通也越來越頻繁，地球真正變成了“地球村”。這種信息的及時(shí)化和便捷性也使得教育的工具和手段發(fā)生了不小的變化，而這種變化將初中班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流和溝通進(jìn)一步拉近。班主任老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)家長(zhǎng)的聯(lián)系群組，和家長(zhǎng)集體討論學(xué)生的教育情況，也可以通過一對(duì)一的方式來了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)或者是異常情況可以與家長(zhǎng)建立及時(shí)溝通的機(jī)制，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。例如，學(xué)生在家庭中與父母產(chǎn)生了矛盾或者是家長(zhǎng)想要更進(jìn)一步了解自己的孩子，就可以更加方便快捷地去和班主任取得聯(lián)系，從而加強(qiáng)各方面的交流溝通，及時(shí)化解各方面的矛盾，協(xié)調(diào)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾。同時(shí)，通過加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通，初中班主任也可以及時(shí)為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于教育的技巧和理念，便于家長(zhǎng)在教育孩子的道路上走的更順暢，化解初中階段青春期青少年與家長(zhǎng)之間的矛盾。

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