牛昌盛??

摘要：新課改理念下，有效教學(xué)改變了以往以教師為主體的評價體制，更強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動性的發(fā)揮。本文在探究體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，對實現(xiàn)有效體育教學(xué)提出了措施。

關(guān)鍵詞： 高中體育； 課堂教學(xué)； 有效性

作為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)，體育有效教學(xué)對于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用。筆者從提高高中體育教學(xué)有效性的必要性及提高高中體育教學(xué)有效性的策略對該問題進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，所以提高學(xué)生的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有舉足輕重的作用。體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往會由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問教師自己。要使體育教學(xué)有效，使學(xué)生樂學(xué)，需要教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成合力，真正做到“親其師，信其道”。

二、正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

思想是行動的指引，高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變思想，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業(yè)，對學(xué)校體育的責(zé)任和義務(wù)有所擔(dān)當(dāng)，站在通過體育來培養(yǎng)人、塑造人的高度認(rèn)識體育教學(xué)的意義和價值，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命出發(fā)，全面提高自身的素質(zhì)。其次，體育教師必須不斷探索，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)體育課程和教學(xué)的改革，不斷學(xué)習(xí)、實踐，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；最后，要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，結(jié)合實際把學(xué)校體育改革推向深入，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

體育教學(xué)由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)限于一種手段的固定。每個學(xué)生每堂課都要學(xué)到體育知識，掌握體育技能，有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)，從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次地構(gòu)建教學(xué)組織，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，安排多向性、多變化的目標(biāo)，有利于學(xué)生的積極參與。

四、實施分層分組教學(xué)

體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時，也承認(rèn)每個學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于受遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動經(jīng)歷等方面的不同，在技術(shù)學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí)，也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中要堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)差異性與選擇性，對學(xué)生實行分層教學(xué)，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生經(jīng)過努力基本達(dá)到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求。另外，為學(xué)生個體的潛能挖掘創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的特長和能力得到有效的發(fā)揮，滿足不同學(xué)生的需要。

五、培養(yǎng)意識，友好競爭

高中生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，課堂上表現(xiàn)欲較強(qiáng)。因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙⒏偁幰塍w育課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中不同的訓(xùn)練要求組織學(xué)生進(jìn)行競爭意識培養(yǎng)的訓(xùn)練，使其在充分體會到失敗的痛苦和成功的喜悅的同時，培養(yǎng)其體育鍛煉的友好競爭意識。如在進(jìn)行接力訓(xùn)練時，可以將全班學(xué)生劃分為4人一組的若干個小組，同時，規(guī)定比賽結(jié)束后最后一名的小組成員將要接受小組集體俯臥撐的懲罰，同時規(guī)定比賽中動作不規(guī)范或使用非正常手段獲勝的小組接受同等處罰，由此在激發(fā)學(xué)生的獲勝欲望，從而拼盡全力參加體育活動的同時，也使接受懲罰的學(xué)生體會到失敗的痛苦，從而自覺地在今后的鍛煉中努力訓(xùn)練。這樣通過友好的競爭，學(xué)生在掌握體育技能的同時，提高體育成績。

六、教學(xué)評價要科學(xué)有效

有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚(yáng)等功能，能活躍課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。

首先激勵要適時。激勵只有在最需要的時候才能發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來。

其次激勵要適度，把握好表揚(yáng)的分寸。表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，而且是為其他學(xué)生樹立榜樣。表揚(yáng)要做到言如其實，恰如其分。

最后激勵要講策略。激勵性評價并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵，營造一種心理安全的教學(xué)氛圍。

總而言之，提高高中體育教學(xué)的有效性是一項漫長的工作，同時也是新課標(biāo)條件下的迫切要求。筆者就從樹立新課改理念、變革傳統(tǒng)運(yùn)動項目的訓(xùn)練方式、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣等方面闡述了提高高中體育教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省通渭縣馬營中學(xué)，甘肅 定西 743306）