陳美芝?オ?

摘要：一直以來，大學生管理工作是高等教育的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力，增強其綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，我國高等教育不斷實施改革與創(chuàng)新，對大學生管理工作也提出了新的要求。本文在對大學生管理工作現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，重點探討了大學生管理工作創(chuàng)新策略，希望能為高校管理者提供一些意見，改變管理現(xiàn)狀，增強管理實效。

關(guān)鍵詞：大學生；管理；創(chuàng)新策略

大學生管理，即通過對學生在校活動的組織、協(xié)調(diào)與控制，完成大學生培養(yǎng)目標，實現(xiàn)大學生綜合發(fā)展?，F(xiàn)階段，大學生管理工作存在諸多問題，例如管理模式陳舊、忽視心理輔導、管理隊伍建設(shè)不足等，對大學生全面發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙。新時期，大學生思想觀念呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特征，因此大學生管理工作應及時創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、大學生管理工作簡介

高校的大學生管理工作就是指學生工作。主要包括學生學業(yè)成績的考核，思想政治方面的理論教育，未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃指導，學生心理發(fā)展的疏導以及日常的行政事務(wù)。本文所敘述的大學生的管理工作，包括學生的思想道德教育，就業(yè)指導服務(wù)及勤工助學同學的安排工作。另外，還對學生的思想感情進行疏導，設(shè)立心理問題救助機構(gòu)，解決學生心理方面的問題。通過建立校園環(huán)境維護機制，讓學生自覺地遵守學校的秩序，為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的校園環(huán)境。

大學生管理工作具有以下特點：

第一，教育性，大學生工作的特點具有教育性，因為學校的一切事務(wù)都是為了開展學生教育工作而安排的，旨在提高學生的綜合素質(zhì)，樹立正確的發(fā)展觀念，為國家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才；

第二，開放性，大學生在學校的學習和生活相對比較自由，在完成學校安排的各項學習任務(wù)之外，學生可以自主地安排自己的業(yè)余時間。大學學習生涯已經(jīng)初步邁入到社會實踐領(lǐng)域，能夠讓學生充分發(fā)揮自己的能力，逐步適應學校之外的社會生活；

第三，持續(xù)性，大學生的管理工作是一項長期而又復雜的過程，貫穿了學生從入學到初步步入社會的整個過程，通過科學合理的安排學生的學習和生活，提高了學生的綜合素質(zhì)；

第四，實踐性，大學生的管理工作需要將理論教育與社會實踐相結(jié)合，學生可以在社會實踐中更加深入的體會所學知識，通過實踐掌握檢驗真理的手段。同時，實踐也可以為學生積攢經(jīng)驗，為步入社會面對復雜的社會環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高校大學生管理工作現(xiàn)狀

（一）管理模式落后

在大學生管理工作中，許多高校仍然沿用以往落后的管理理念，重事務(wù)管理，輕素質(zhì)發(fā)展，將大學生完全視作被管理者，一味地要求學生服從管理，采用“灌輸”“訓導”的方式實施管理，對學生的主觀能動性與創(chuàng)造性產(chǎn)生約束。另外，在學生管理工作中，對學生的個體差異產(chǎn)生忽略，沒有體現(xiàn)管理工作的差異性與針對性，導致管理效果欠佳[1]。

（二）忽視心理輔導

現(xiàn)如今，大學生的就業(yè)壓力日益增大，再加上社會環(huán)境復雜，大學生容易受到社會不良風氣的影響，導致大學生普遍存在一定的心理問題。但就目前來講，許多高校將大學生管理工作重點放在對學生的行為規(guī)范與道德教育上，對大學生心理健康問題產(chǎn)生一定的忽視。同時，大學生的自我心理調(diào)節(jié)能力較差，一旦產(chǎn)生心理問題，就會對其正常生活與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）管理隊伍建設(shè)不足

高校大學生管理工作主要由輔導員來負責，通常一個輔導員要管理數(shù)百名學生，再加上高校大學生數(shù)量不斷上升，為大學生管理工作帶來一定的壓力，導致管理實效較差。另外，許多輔導員為本科畢業(yè)生，對心理學與管理學專業(yè)認知不夠深入，在管理工作中，缺乏實踐經(jīng)驗，管理水平不高，導致學生管理工作流于表面形式，缺乏可操作性。

三、高校大學生管理工作創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新大學生管理理念

在學生管理工作中，應堅持以學生為本，尊重學生的主體地位，注重學生的個性發(fā)展。關(guān)注弱勢學生群體，尤其是貧困生，在學習與生活中，給予全面照顧，幫助其解決實際困難，使其盡快適應校園環(huán)境，促進其身心健康發(fā)展。

另外，樹立民主管理理念，鼓勵學生參與到學校管理中來，增強自主管理意識，樹立正確的價值觀念。在具體的管理實踐中，尊重學生的管理意見，充分發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽蛊渑c學校真正融入到一起，充分發(fā)揮其自我管理、自我教育與自我服務(wù)的功能，促進學生全方位發(fā)展[2]。

（二）關(guān)注大學生的心理輔導

一方面，建立學生心理咨詢處。對大學生心理問題展開全面分析，并根據(jù)其心理健康特點建立學生心理咨詢處，配備專門的心理指導教師。對前來進行心理咨詢的學生實施心理健康測試，建立心理健康檔案，制定心理干預方案，為大學生提供針對性心理輔導，緩解其心理壓力。

另一方面，舉辦心理健康講座。高校在大學生管理工作中，應定期開展心理健康講座，向?qū)W生宣傳心理健康的重要性，并普及心理健康知識，使大學生正確認識心理問題，并掌握自我疏導的方法。

（三）強化大學生管理隊伍建設(shè)

第一，加強對輔導員等管理人員的職業(yè)培訓，包括崗前培訓、業(yè)務(wù)培訓等，提升其管理水平，強化業(yè)務(wù)能力。

第二，鼓勵管理人員開展思想政治課題研究，通過不斷進修提升管理隊伍整體素質(zhì)，提高管理隊伍在學生管理、心理輔導及就業(yè)指導等方面的管理水平，保證學生管理實效[3]。

（四）為大學生提供發(fā)展平臺

加強與社會機構(gòu)的合作，充分運用社會資源，為學生提供社會實踐平臺，為今后踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。鼓勵大學生積極參與校園活動，通過具體的實踐，提升自身人際交往能力與應對能力，提升對新鮮事物的接受能力，增強辨別是非的能力。除此之外，還應鼓勵大學生舉辦社團文化活動，通過大學生的自我管理與自我參與，規(guī)范自身行為，對其他學生產(chǎn)生積極影響，進而形成健康積極的校園風氣。

結(jié)語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對大學生的綜合能力提出了更高的要求，僅靠一個學位是無法滿足當前社會的發(fā)展需求的，因此，必須創(chuàng)新高校大學生管理工作。作為大學生管理工作者，應在管理實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，更新管理理念，重視對大學生的心理輔導，加強就業(yè)指導，創(chuàng)設(shè)良好的校園風氣，建立學生管理服務(wù)體系，進而促進大學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]莊錫清，余旋.高校大學生管理工作創(chuàng)新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，22：237-238.

[2]吳龍水.多角度下高校大學生管理工作創(chuàng)新研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，21：212-213.

[3]郝志楠.淺析高校大學生管理工作的創(chuàng)新意義[J].現(xiàn)代交際，2015，01：153-154.

（作者單位：昆明理工大學，云南 昆明 650091）